문해교육 실천의 틀과 해석을 위한 이론, 개념 도구를 제시하고 그것을 실제 교수학습 및 교육과정 실행에서 어떻게 활용할 수 있는지 보여 준다. 일반적인 개념 도구들이 교실로 들어가 구체적인 실천 도구가 되는 것을 보여 주는 것이다. 『문해, 믿음과 편견 그리고 실천』을 통해 교사들은 교육에 대한 자신의 믿음을 검토하고, 실천에 깔린 전제들을 따져 보고, 실천의 비전을 그릴 수 있다.
미국 일리노이주립대학교 교육대학 교수로, 학부 과정과 대학원 과정에서 문해 이론에 기초한 문해교육 방법을 가르치고 있다. 문화와 언어 배경이 다양한 교실에서의 독해 수업에 관한 비판적 탐구를 수행하고 있으며, 학교 현장에 나타나는 다양하고 갈등적인 교육 요구에 대한 교사들의 협상 방법, 학생과 교사의 정체성 문제 등에 관심을 갖고 있다. 그녀의 작업은 스펜서재단(Spencer Foundation)의 후원으로 이루어졌으며 ≪Reading quarterly≫, ≪Language arts≫, ≪Journal of literacy research≫, ≪Theory into practice≫ 등 여러 학술 저널에 출판된 바 있다. 현재 ≪Action in teacher education≫의 공동 편집자다.
머리말감사의 글01. 도입이론의 개념프락시스의 개념적 위상이 책의 내용과 조직1부 읽기와 문해의 이론적 틀02. 대응 이론교육과정 모형: 헤거티의 음소 인식 교육과정행동주의정보 처리 이론단어 재인과 철자 쓰기 발달의 단계 이론결론03. 정합 이론 1. 인지적 구성주의인지적 구성주의 이론의 토대교육과정 모형: 교류적 전략 수업 스키마 이론 심리언어 이론구성?통합 모형 교류적/독자 반응 이론결론 04. 정합 이론 2. 사회적 구성주의교수학습에 대한 비고츠키의 영향력교육과정 모형: 루시 캘킨스의 글쓰기 학습 단원사회문화역사적 이론 사회언어 이론 발생적 문해 이론 결론 05. 정합에서 비정합으로: 사회적 구성 이론 사회적 구성 이론 교육과정 모형: 청소년 참여 실행 연구비판적 문해 이론신문해 연구 다중문해/신문해 이론 비판적 사회문화 이론비판적 인종 이론결론 2부 프락시스 탐색과 이론 적용06. 부호 깨기: 기능 수업과 문해 개념 개발 K?12 교실의 기능 수업3학년 다중 언어 교실에서 단어 분류하기유치원생에서 1학년이 될 때까지, 집에서 밸런타인 카드 만들기 9학년 영어 수업에서 문장 조작하기07. 텍스트의 의미 구성유창성, 어휘, 독해 수업일대일 튜터링 맥락에서 3학년 대상 유창성 수업문학 토의 그룹에서 전략적 읽기와 단어 파악08. 문학 토의, 반응, 비평K?12 교실의 문학 토의, 반응, 비평1학년 교실에서 시민권에 관한 도서에 반응하기11, 12학년 현대 세계 문학 수업의 문학 토의6학년 언어 수업에서 남의 입장 되어 보기09. 글쓰기와 글쓰기 능력 발달: 글쓰기와 삶 쓰기K?12 교실의 글쓰기 수업1학년 단일 언어 교실에서 소소한 순간 글쓰기4학년 이중 언어 교실에서 자전적 글쓰기10. 내용 영역에서 학문적 문해학문적 문해 가르치기 4학년 이중 언어 교실에서 식물 생장 도표 작성하기문화적으로 다양한 10학년 교실 역사 수업의 일본인 억류 연구 11. 교사 탐구와 프락시스 시간 흐름에 따른 한 교사의 교육과 이론의 변화 교사 탐구결론: 프락시스와 유용한 탐구참고문헌찾아보기
