이 책의 내용은 스토리텔링 영어교육을 서울 서초구에 소재한 초등학교 현장에서 실제로 적용한 결과물이다. 나는 초등교육의 상황을 고려하여 스토리텔링 기반의 자기주도적 말하기 학습이 국내 현장에서도 적절하게 운영될 수 있다고 보았고 단계별 교육과정과 관련 교재를 개발했다. 서초구 소재의 초등학교에서 두 학급을 대상으로 30시간 동안 현장 수업을 실시했고 나와 함께 관련 연구를 하는 연구원 두 명과 현장교사 두 명이 도움을 주었고, 초등학교 5, 6학년에 재학 중인 20명의 학생이 참여했다.

수업은 교사의 미니레슨, 말하기 활동 및 평가 활동으로 이루어졌으며 학년별로 각각 연구자에 의해 영어로 진행되었다. 평가 활동은 그림책, 스템, 개인사진 세 가지 과제에 대해 개인별로 시행되었다. 모든 학습자들은 평가활동을 할 때 자신의 이야기를 디지털 녹음기로 녹음하였다. 그리고 수업 후 자신이 녹음 한 이야기를 매일 전사하고 주어진 체크리스트로 자기평가(self-assessment)를 하였다. 또한, 수업 전후로 느낀 감정, 변화와 배운 점에 대한 저널을 쓰는 기회를 가졌다. 수업 종료 후 학습자들의 피드백과 관찰 결과를 감안하여 수정 보완된 스토리텔링 말하기학습 교재를 완성했다. 워크북 형태의 교재는 Building, Polishing, Characterizing, Strengthening 네 단계로 구성되었으며 총 16회 분량이다.

이론적인 문헌 연구와 현장교육을 시행한 경험으로 네 단계의 초등학생 대상 말하기 스토리텔링 워크북 교재가 완성되었는데 네 단계에서 구성한 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, Building 단계에서 학습자는 스토리 구조에 대해서 숙지한다. 구조에 맞는 스토리를 구성할 수 있게 된 학습자는 Polishing인 다음 단계에서 좀 더 언어 형태에 중점을 두고 스토리텔링 연습을 한다. Characterizing 단계에서는 스토리의 등장인물에 대해 세부적으로 묘사하고 부연하는 연습을 한다. 마지막으로 Strengthening 단계에서는 스토리텔링 말하기 전략을 학습한 후에 개인별 스토리텔링에 대해 학습자 서로 혹은 교사와 피드백을 주고받으며 자신의 약점 및 강점을 파악하게 된다. 네 단계로 구성한 워크북 교재는 말하기학습을 하는 어느 현장에서나 사용될 수 있다. 개인별로 혹은 소그룹으로 모여서 워크북 내용을 따라가며 활동을 함께 수행하며 스토리텔링 연습을 하고 자기 평가를 할 수 있다.

이 책이 스토리텔링 초등교육에 관심을 가진 분들에게 도움이 되면 좋겠다. 스토리텔링 교육이 아직도 현장에서 자리잡지 못하고 있다. 어떤 방식이든 스토리텔링 교육을 더 알리고 싶다. 이와 같은 책을 통해 궁금한 점이나 도움이 필요한 분은 개인적으로 연락을 주면 보다 구체적인 도움을 제공할 것이다.

1부. 현장교육
1. 현장교육 개요
2. 현장교육 내용
3. 학생 참여도

2부. 수업교재
1. 교재구성
2. 예시

3부. 수업 일지
Day-1: 반 편성 레벨테스트
Day-2: 오리엔테이션
Day-3: Story Structure(1)
Day-3: Worksheet
Day-4: Story Structure(2)
Day-4: Worksheet
Day-5: Character Study
Day-5: Worksheet
Day-6: Character Personality(1)
Day-6: Worksheet
Day-7: Character Personality(2)
Day-7: Worksheet
Day-8: Character Voice(1)
Day-8: Worksheet
Day-9 Character Voice(2)
Day-9: Worksheet
Day-10: Character Activity(1)
Day-10: Worksheet
Day-11: Character Activity(2)
Day-11: Worksheet
Day-12: Storytelling Coaching(1)
Day-12: Worksheet
Day-13: Storytelling Coaching(2)
Day-13: Worksheet
Day-14: Storytelling Time
Day-14: Worksheet
Day-15: Worksheet