‘혁신교육생태계 확장을 위한 교장리더십 특성은 무엇이고, 그것이 발현되는 조건은 무엇인가?’라는 질문에 답한다. 이를 위해 먼저 혁신교육생태계 개념, 교장리더십 분석을 위한 이론 틀을 정교화한다. 두 마을 사례를 통해 혁신교육생태계 실제와 특성, 교장리더십 특성과 발현 조건을 학교·지역사회·정책 맥락에서 분석하고 혁신교육생태계 확장을 위한 과제를 제시한다.

안산 별망초등학교 교감이다. 경기도교육청 교육과정정책과 장학사와 경기도교육연구원 연구위원을 역임했다. 주요 관심 주제는 교사 전문성 형성, 다원주의 역사, 공공 역사 등이다. 주요 논문으로는 “사회과 역사수업에서 초등교사의 교수내용지식에 대한 이해”(2003)가 있으며, 저서로는 『혐오, 교실에 들어오다』(공저, 2019) 등이 있다.

01 들어가며
교육생태계 담론의 등장과 의미
혁신교육생태계와 새로운 교장리더십 논의의 필요성
왜 교장리더십에 주목하는가?: 교사 행위자성 개념에 터한 교장리더십의 의미
이 책의 목적과 내용

02 혁신교육, 생태계로 바라보기
혁신교육생태계의 철학: 개체 중심 관점에서 복잡계적 관점으로 전환하다
혁신교육생태계의 개념: 중심과 주변을 해체하다
혁신교육생태계의 실천: 학교와 마을이 손을 잡다

03 교육의 영토를 확장하는 교장의 역할
생태 소양을 갖춘 교장
학교 거버넌스를 구축하는 교장
교사 행위자성 발현으로서 교장리더십

04 열매마을 혁신교육생태계
시작: 관 주도형 단위학교 중심 마을교육공동체
과도기: 공유된 마을교육공동체 가치와 ‘마을?학교’ 사이에 존재하는 차이
문제화와 성찰의 단계: 소수 인물 주도형 마을교육공동체

05 열매중학교 교장리더십
열매중학교 교장리더십의 특성
열매중학교 교장리더십 발현 조건: 과거
열매중학교 교장리더십 발현 조건: 현재 1?학교
열매중학교 교장리더십 발현 조건: 현재 2?지역사회
열매중학교 교장리더십 발현 조건: 현재 3?정책
열매중학교 교장리더십 발현 조건: 미래 지향

06 마루마을 혁신교육생태계
기반: 마을 운동 활성화와 혁신학교의 성공
마을교육공동체의 틀: 마을 교사 모임과 교장단협의회
마을교육공동체 내용: 마을 교사 모임과 공동교육과정

07 마루초등학교 교장의 리더십 특성과 발현 조건
마루초등학교 교장리더십 특성
마루초등학교 교장리더십 발현 조건: 과거
마루초등학교 교장리더십 발현 조건: 현재 1?학교
마루초등학교 교장리더십 발현 조건: 현재 2?지역사회
마루초등학교 교장리더십 발현 조건: 현재 3?정책
마루초등학교 교장리더십 발현 조건: 미래 지향

08 나가며
교장리더십 범위를 마을까지 확장하기
학교 민주주의와 자치 실현으로 교육생태계 확장하기
혁신교육생태계 교장리더십 발현의 정책적 조건 구축하기
중심?주변이 해체된 혁신교육생태계를 지향하며

참고문헌