기후위기라는 재앙이 이미 닥친 현실에서, 공존과 희망을 말하는 교육은 어떤 모습인지 드러낸다. 전면화된 기후위기 앞에서 어떤 존재의 자유와 평등이 훼손되고 있는지, 어디서부터 그러한 문제가 생겨났는지, 그 문제와 기존의 사회 질서는 어떻게 연결되는지, 모두의 좋은 삶을 위한 상상력을 어떻게 발휘할 수 있을지 다루는 세 학교의 사례를 보여 준다.
학부와 대학원에서 사회학을 공부하고, 일본의 주민운동을 연구하여 2016년 도쿄대 대학원에서 박사학위를 받았다. 대학원 졸업 후 환경운동과는 다른 방식으로 세상을 바꾸어가는 환경교육을 접하고, 일생을 함께할 새로운 연구주제를 찾게 되었다. 현재 모두를위한환경교육연구소 선임연구원으로 일하며 대학에서 학생들과 만나고 있다.
서문01 기후위기 시대, 교육의 전환이 필요한 이유기후위기는 근대의 사회경제 구조가 만든 위기다근대적 삶의 양식에 대한 성찰은 교육의 영역교육을 토대로 한 지속 가능한 삶02 우리 교육의 기후위기 대응 현황기후위기에 대응하기 위한 국가 계획기후변화 교육을 위한 주요 기관 및 네트워크기후위기에 대응하기 위한 시·도교육청의 노력03 기후위기 시대, 교육의 전환 방향존재론적 인식의 전환: 연결주체의 재개념화: 상호 횡단하는 윤리적 주체총체적 잘 살기의 확장: 메타 역량으로서 지구04 은하수학교맥락기후위기에 대한 인식기후위기 대응으로서 교육의 전환교육의 전환 결과05 하늘중학교와 구름골마을맥락기후위기에 대한 인식기후위기 대응으로서 교육의 전환교육의 전환 결과06 푸른고등학교맥락기후위기에 대한 인식기후위기 대응으로서 교육의 전환교육의 전환 결과07 기후위기 시대, 교육의 전환을 위한 토대세 가지 차원의 교육 체제 전환학습과 일, 놀이, 돌봄, 삶의 순환성전환의 두 축으로서 ‘생태’와 ‘노작’생태전환교육과정을 위한 통합적 접근참고문헌
