청소년의 학습지도에서 유념해야 할 점은 학습지도가 주입이나 명령, 지시나 훈육이 아니라는 것입니다. 청소년에 대한 학습지도는 학습지도자와 청소년 간의 수평적인 소통이며 인간적인 교감의 과정입니다. 더불어 학습지도는 청소년의 인격적 성장을 지원하고 돕는 과정이며, 동시에 학습을 지도하는 지도자의 동반적 성장과정이라는 점을 인식할 필요가 있습니다. 학습지도자의 학습적, 인격적인 성장이 전제되지 않고는 청소년에 대한 학습지도의 효과를 기대하기 어렵다는 점을 유념해야 합니다.
아무쪼록 이 책의 학습을 통해 청소년 교육 전문가로서 청소년 학습을 안내하고 지도할 수 있는 능력을 함양하기 바랍니다. 이를 위해서는 죽어 있는 지식이 아닌 살아 있는 지식으로 이 책의 내용을 학습하기 바랍니다. 그리고 실제 학습 장면에서의 실천과 사례에 연결시켜 이 책의 내용을 이해하고 익히기 바랍니다. 학습과 적용, 앎과 실천이 유기적으로 연결되는 살아 있는 학습을 하기 바랍니다.

서울대학교 사범대학 사회교육과(문학사)
한국교원대학교 대학원 교육학과(교육학석사)
서울대학교 대학원 사회교육과(교육학박사)
한국교육과정평가원 연구원
전주교육대학교 사회교육과 교수
현재: 한국방송통신대학교 청소년교육과 교수
논저: 「정치참여의 시민교육효과」, 『청소년의 참여와 시민성 함양』, 『민주시민교육의 전략과 과제』(공저), 『청소년학개론』(공저),
『청소년개발』(공저) 등

제 1 장 청소년의 학습특성 이해
1.1 청소년에 대한 이해
1.2 학습관점에서 청소년 이해의 필요성
1.3 청소년 학습의 특징과 내용
1.4 청소년의 학습고민과 지도

제 2 장 청소년 학습이론
2.1 행동주의
2.2 인지주의
2.3 학습지도의 이론과 실제

제 3 장 학습자와 학업성취
3.1 학습환경
3.2 학습자 특성
3.3 학업성취의 과제

제 4 장 학습과정에 관한 전략과 기법
4.1 효율적인 학습의 의의
4.2 인지적 전략과 기법
4.3 정의적 전략과 기법

제 5 장 학습조건에 관한 전략과 기법
5.1 건강유지 전략
5.2 학습시간 관리 전략
5.3 학습환경 조성 전략
5.4 학습매체 활용 전략

제 6 장 지식의 구조와 탐구학습의 지도
6.1 지식과 사고
6.2 지식의 구조
6.3 개념학습의 지도
6.4 탐구학습의 지도

제 7 장 사고기능의 학습지도
7.1 비판적 사고의 학습지도
7.2 창의적 사고의
7.3 초인지의 학습지도

제 8 장 문제해결과 의사결정의 학습지도
8.1 문제해결학습의 지도
8.2 의사결정학습의 지도
8.3 문제해결 · 의사결정모형

제 9 장 체험학습의 지도
9.1 체험학습에 대한 이해
9.2 체험학습의 원리와 단계
9.3 체험학습의 유형과 지도모형

제 10 장 독서지도
10.1 독서의 의미와 가치
10.2 독서지도의 의미와 관련 요인
10.3 독서지도의 방법과 사례

제 11 장 직접적 학습지도
11.1 강의법
11.2 발문법
11.3 시범

제 12 장 상호작용적 학습지도
12.1 토의법
12.2 역할극
12.3 협동학습

제 13 장 자기주도학습과 학습코칭
13.1 자기주도학습
13.2 학습코칭