교육과정은 교육의 의도와 교육의 진행 내용과 방법 등의 과정, 그리고 교육의 의도를 확인하는 것 등을 정리한 일종의 ‘틀’이다. 따라서 교사가 되고자 하는 사람은 교육과정을 알아야 한다. 이 책은 교육의 이해를 바탕으로 교육과정을 설명하고 있으며, 교육활동을 위한 계획, 계획의 실행과 운영, 실행과 운영에 대한 결과 확인으로 구성되어 있다. 이 책을 학습하면 교육과정에 대한 일반적 개념이나 교육과정이 지향하는 궁극적인 목적과 결과 등을 이해할 수 있고, 한편으로 교육과정의 다른 형태인 ‘계획안’을 구성하는 데 도움이 된다.

한편, 이 책에서는 유아교육과정에 대해서도 설명하고 있다. 유아교육 분야는 프로그램이라는 용어를 교육과정이라는 용어보다 더 많이 사용한다. 유아교육에서 프로그램이란 활동계획안이 모여 있는 집합체의 성격을 띠는 것으로 어떤 의도나 목적을 달성하기 위해 구성된 것이다. 예를 들어 인성교육 프로그램, 환경교육 프로그램, 유아 성교육 프로그램 등이 있고, 이 외에 몬테소리 프로그램, 프뢰벨 프로그램 등도 있다. 이와 같은 프로그램으로 교육과정을 구성하는 분야가 유아교육이다. 이 책을 학습하는 사람들 가운데 유아교육을 공부하는 사람도 있으므로 이 책에서는 유아교육 과정에 대해서도 설명했다.

현) 고려대학교 교육학과 교수
전) 한국교육과정학회 제25대 회장
인하대 교수, 한국교육개발원·한국교육과정평가원 연구위원
University of Wisconsin-Madison 교육과정학(Ph.D.)
이 책에서 저자는 지식의 구조를 꿰뚫는 핵심역량이 되기 위한 조건을 핵심 프로젝트의 10가지 특성 등으로 이론화 작업을 수행한다. 핵심개념을 중심으로 구성된 교육과정은 학생들이 머릿속 이해와 온몸으로 역량을 체화하는 것을 교육목적으로 한다. 즉 깊은 이해와 높은 수행을 위해 핵심 프로젝트가 필요하다는 이론적 논거를 제공하려고 노력한다.

제1장 교육과 교육과정
1. 교육의 개념
2. 교육과정의 이해
3. 유아교육과정의 이해

제2장 교육과정의 기본질문과 대답
1. 교육과정의 기본질문과 의의
2. 기본질문에 대한 대답

제3장 교육과정의 유형
1. 교육과정의 종류
2. 교육과정의 구분
3. 공식적 교육과정의 또 다른 구분

제4장 교육과정의 이론적 기초
1. 교육과정학의 학문적 기초
2. 교육과정 결정의 세 요소

제5장 우리나라 교육과정의 변천
1. 우리나라 교육과정의 변천
2. 유치원 교육과정의 변천
3. 어린이집 표준보육과정의 변천

제6장 유치원 교육과정의 이해
1. 국내 유치원 교육과정
2. 외국의 유치원 교육과정

제7장 교육과정의 개발 절차와 모형
1. 교육과정 개발의 이해
2. 각론 교육과정 개발 절차

제8장 교육목표 설정과 교육내용의 선정과 조직
1. 교육의 일반목표
2. 각론(교과)의 특수목표
3. 교육내용의 선정과 조직

제9장 교육과정 운영
1. 교육과정 운영의 기초
2. 교육과정 운영과 교원의 역할
3. 교육과정 운영 개선을 위한 교육제도의 개선

제10장 교육과정 평가
1. 교육과정 평가의 이해
2. 교육과정 평가의 접근방법