이 책은 교육의 질은 교사의 질을 넘지 못한다거나 교사가 중요하다는 강조에도 불구하고 교사와 교사교육에 대한 정책적 지원은 제한적일 뿐 아니라 학생, 학부모의 교사 전문성에 대한 기대와 존중 감소, 교사들의 교육에 대한 헌신과 소명 약화 등이 복합적으로 나타나는 시점에 교사와 교사교육의 가치와 방향에 대해 생각해보고자 한다. 교육의 질은 교사의 질을 넘지 못하지만 이러한 교사의 질은 이를 보장하는 사회와 국가의 질에 좌우된다. 즉, 교사의 질은 교사 개인보다는 교사 집단, 교사들이 서로 협력하는 협력적 전문성을 발휘할 때 보장되고 학부모, 학교행정가, 교육학자, 지역사회가 뒷받침할 때 지속될 수 있을 것이다. 칸트는 이론적 지식의 완전성과 체계적 통일성은 학자들의 공동과제로 이루어지며 지식공동체의 일원인 학자 개개인은 커다란 이론적 건축물을 짓는 일에 각자가 기여할 뿐이라고 한다. 교사교육의 이론적 건축물을 짓는 일에 기여하고자 한 이 책이 교사와 교사교육을 연구하는 지식공동체의 동료 연구자, 현장 실천가에 의해 더욱 보완, 발전되어 나가기를 기대한다.

현 부산교육대학교 교수, 한국연구재단 인문사회연구본부 전문위원
전 부산교육대학교 기획처장, 교무부처장, 한국교육개발원 부연구위원

주요 저서 및 논문:
(저서) 『지방분권과 교육』, 『학교장론』, 『한국의 지방교육자치』, 『미국과 한국의 교직 사회-교직과 교사의 삶』 외 다수
(논문) 신뢰의 개념 구조 및 교육행정 연구에의 적용, 학교행정가 전문성의 개념과 개발 방안, 신자유주의 교육개혁에서 교직의 전문성 외 다수