다문화 한국어 교육은단순한 의사소통을 넘어한국문화를 교육해야 한다!문학평론가이자 수석교사인 김재국 박사가 알려주는소설을 활용한 한국문화 교육 방안!이 책은 다문화 한국어 교육을 위한 한국문화 교육론이다. 우선, 한국문화란 무엇인가에 고민하며 대표적인 한국문화의 유형을 추출한다. 그리고 학습자의 한국문화 학습에 효율적인 문제해결을 위한 자기주도적 문화 교육 수업모형을 구안해 본다. 수업모형을 구안한 다음 한국문화적 유형을 함의하고 있는 소설작품을 선정한다. 선정된 소설작품을 심층적으로 분석하여 역사문화, 지리문화, 권위주의, 충효주의, 집단주의 문화를 도출해 낸다. 도출된 한국문화적 요소를 학습자들에게 학습시킬 가치가 있는가를 검토한다. 이러한 작업이 끝나면 문제해결을 위한 자기주도적 수업모형으로 학습자들에게 가장 효율적인 교수·학습지도안을 작성하게 된다. 이와 같은 과정을 통하여 소설작품이 한국어 문화교육에서 가장 효율적 장르임을 증명하게 될 것이다.
저자 김재국은 대학교 재학 중에 인문대학 학생회장에 당선되어 민주화운동에 동참했다. 교사가 된 후 전국교사협의회 청주지구 사무국장으로 참교육 실천에 열정을 쏟았다. 대학에서 국어국문학을 전공하였으며 대학원에서 문학박사 학위를 받고, 이후 교육학에 대한 관심으로 대학원에 재입학하여 교육학 공부를 했다. 충북보건과학대학교와 충북대학교 강사 및 세광고등학교를 거쳐 현재 세광중학교에서 국어교사로 근무 중이다.
교육 현장의 교사로 아이들이 행복한 교육에 고심하며 교육칼럼니스트로 지역신문에 교육칼럼을 연재하고 있다. 단 한 명의 아이도 소외되어서는 안 된다는 교육 철학으로 자기주도 학습사, 논술지도사, 학습상담사 자격을 취득하고 학습상담학회 이사로 학생들의 내재적 학습동기 신장과 학습 효율성 제고를 위해 노력한다. 한국교육과정평가원 주관 고등학교 신입생 선발 출제위원, 국가수준학업성취도평가 출제위원 및 채점위원, 각종 백일장 심사위원으로 활동하고 있다. 교육청 교육정책 배심원단과 한국교육개발원 교육정책 모니터단으로 국내외 교육 자료와 사례를 검토하여 한국교육에 주는 시사점을 제공하고 교육정책 수립 및 집행의 타당성을 높이는 데 도움을 준다.
중앙 중심 문화·예술이 지역 중심 문화·예술로 전환되어야 한다는 신념으로 지역 문화·예술 발전에 관심이 높다. 문학평론가로 활동 중이며 다년간 내륙문학회 사무국장과 회장 및 충북작가회의 편집국장, 이사를 역임하였다. 교사 색소폰 오케스트라 단원으로 학생들에게 예술적 감수성과 소양을 높이며 지역 주민에게 곱고 아름다운 선율을 전하고 있다.
한국학술진흥재단 학술 등재지와 등재 후보지에 학술논문 20여 편을 상재하였다. 개인 저서로 사이버리즘과 사이버소설(국학자료원), 디지털시대의 대중소설론(예림기획) 등과 공동 저서로는 대중문학의 이해(도서출판 청예원), 현대소설의 이해(새문사), 역사소설이란 무엇인가(예림기획), 과학소설이란 무엇인가(국학자료원), 무협소설이란 무엇인가(예림기획), 연애소설이란 무엇인가(국학자료원) 등을 발표한 바 있다.
책머리에1부 들어가며 1. 한국어 교육의 필요성 2. 한국문화 연구 성과 3. 한국문화 연구 방법 2부 한국어 교육에서의 문화 교육과 교수·학습이론 1. 한국어 교육에서의 문화 교육 (1) 한국어 문화 교육 (2) 한국문화의 유형 2. 한국어 교육에서의 교수·학습이론 (1) 교수·학습이론의 변화 (2) 문화 교육 수업모형 3부 소설을 활용한 한국문화 교육 방안 1. 1920년대 「운수 좋은 날」 교육 방안 (1) 일제강점기와 궁핍한 삶 (2) 새침하게 흐린 수도, 경성 (3) 권위주의와 남성성 (4) 수업의 실제 2. 1950년대 「숨 쉬는 영정」 교육 방안 (1) 한국전쟁과 이산가족의 아픔 (2) 전쟁이 앗아간 고향, 사리원 (3) 충효주의와 충성성 (4) 수업의 실제 3. 1980년대 「원미동 사람들-일용할 양식」 교육 방안 (1) 산업화 시대 소시민의 애환 (2) 멀고 아름다운 동네, 원미동 (3) 집단주의와 물신성 (4) 수업의 실제 4부 나가며 참고문헌
