다문화교육은 모든 학생을 대상으로 이루어져야 한다. 그간의 다문화교육이 학교 현장에서 특정 학생만을 대상으로 하는 제한적인 교육이었다면 앞으로의 다문화교육은 모든 학생을 대상으로 하는 교육이어야 한다. 이에 다문화교육에서 다루어야 하는 내용으로서 좁은 의미의 다문화교육의 내용과 넓은 의미의 다문화교육의 내용을 모두 다루어야 할 것이다. 전자는 한국 사회가 다문화사회로 진행됨에 따라 교육해야 하는 내용, 즉 국내외 다문화사회의 현황과 원인, 이주민 이해, 한국문화 이해, 다종교, 문화다양성 이해 등에 대한 교육이고, 후자는 인종, 국적, 남녀, 세대, 지역, 장애 등 우리 사회가 가지고 있는 그리고 현재 직면해 있는 다양성의 이해에 대한 교육이라고 할 수 있다. 이 두 영역의 다문화교육을 위해서 학생들로 하여금 디지털 역량을 기반으로 하는 다양한 문화 이해, 창의적 의사결정, 공존 등의 다문화사회를 살아가는 데 필요한 역량을 기르게 하는 것이 중요한 과제가 될 것이다.
다문화교육을 위한 기본 방향 및 철학은 한국 문화 형성의 기반이 되는 사상적 기초를 기본으로 정립되어야 한다. 유불도 등 한국 전통 사상의 대조화(大調和) 및 융합의 정신도 그 중 하나가 될 수 있을 것이다. 또한 4차 산업혁명 및 COVID19로 가속화된 비대면 사회에 맞는 다문화교육을 위한 교수·학습 방법의 변혁도 중요한 문제이다. 기존의 방법에 더해 메타버스, 웹3.0 시대의 다문화교육을 위한 다양한 실감 콘텐츠 개발과 인터렉티브 동영상을 통한 에듀테크 개발이 요구된다. 학생들로 하여금 자발적 참여를 유도해 교육에 효과적으로 참여하도록 하는 스토리텔링 결합 교감 및 체험형 콘텐츠를 활용하는 다양한 교수·학습 방법 등도 개발해야 할 것이다. 즉 다문화교육은 디지털 전환시대에 맞는 다문화 융합교육이어야 하며, 교육의 기본 방향, 교육 내용, 교수·학습 방법에서 융합이 이루어져야 한다.
이번에 동국대학교 이주다문화통합연구소에서 출간하는 단행본은 모든 학생을 대상으로 하는 다문화교육을 위한 역량, 내용과 방법 등을 주제로 하였으며, 향후 보다 구체적인 관련 연구가 지속되어 다문화교육을 위한 교과내용학과 교과교육학 정립을 위한 기초가 마련되기를 기대한다.

서문

1. 학교 다문화교육의 체계적 접근 방안: 전문가 델파이 조사를 중심으로
2. 학생용 다문화 역량 척도의 신뢰도 및 타당도 분석
3. 일본인 결혼이주여성의 가정 내 대화 내용에 관한 사례연구 - 2019년 한국 내 ‘NO JAPAN’ 현상을 중심으로 -
4. 메타버스 플랫폼을 활용한 한국문화교육의 가능성 고찰
5. A Study on University Multicultural Education Plan Based on Metaverse by Course Example
6. Elements of Multicultural Sensitivity as Digital Literacy - A Solution to Digital Divide and Violence
7. MULTICULTURAL EDUCATION of South Korea through the VIRTUAL REALITY

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