왜 세계는 IB에 주목하는가세기(世紀)의 대 구상, 일본교육의 100년을 내다보는 교육개혁 및 대학입시 개혁이 이미 시작되었고, 그 중심에 IB(국제바칼로레아)가 있다.IB(국제바칼로레아)의 모든 것을 이 한 권에 담았다!일본에서 야심차게 도입한 IB(International Baccalaureate, 국제바칼로레아) 교육과정은 신(新)메이지유신이라 불릴 정도의 총체적 교육개혁이다. 일본의 대학입시개혁은 고교와 대학의 교육이 직장까지 이어질 수 있도록 교육을 전면적으로 개혁해 일본의 학력을 바꾸어나가려는 것이다. 저자 후쿠타 세이지(福田誠治)는 오랜 기간의 방대한 연구와 현장 방문을 바탕으로 IB가 어떤 배경에서 만들어졌고 어떻게 성장해왔는지를 역사적· 교육철학적 관점에서 상세하게 설명한다. 또한 IB커리큘럼의 세 단계인 PYP(유·초등학교용 커리큘럼), MYP(중학교용 커리큘럼), DP(고등학교용 커리큘럼-학위과정)를 각각의 특징/ 구성/ 교과대조/ 평가는 물론 학년별 시간표까지 구체적으로 제시한다. 이 한 권으로 IB의 뿌리부터 실행에 이르기까지 모든 것을 알 수 있을 것이다. 대학입시개혁 및 한국교육의 IB도입에 관심이 있는 교육계 종사자라면 반드시 읽어야 할 책이다.
1950년 기후현 출생. 현재 쓰루문과대학(都留文科大學) 학장으로 재직 중이다. 쓰루문과대학은 국제바칼로레아(International Baccalaureate, IB) 교원양성인정학교가 되어 세계에 통용되는 교원육성과 능동적 학습을 목표로 국제교육학과를 개설할 예정이다. 저서로는『격차를 줄이면 어린이의 학력은 신장된다』『핀란드는 교사의 교수법이 굉장하다』『경쟁을 멈추면 학력이 세계 제일』『경쟁해도 학력은 제자리』『이렇게 하면 일본도 학력 세계 제일』『아이들에게 미래의 학력을』등 다수가 있다.
감수자의 글 04머리말 10제1장대학입시는 어떻게 변할까 -3단계 테스트로 실시된다 27 -고교기초학력진단테스트란 28 -대학입학공통시험이란 29 -점수에서 단계평가로 전환 32 -CBT(컴퓨터기반시험) 35 -각 대학의 응모 41 -왜 역량인가 42 -현장으로부터 학력과 수업을 구성한다 45 -향후의 과제는 무엇인가 48제2장 국제바칼로레아(IB)의 역사 -바칼로레아란 53-국제학교의 시작 56-알렉 피터슨의 등장 58-UN국제학교와 유럽학교의 설립 59-제2차 세계대전 이후의 교육동향 61-영국 Sixth Form 개혁안-클라우저 보고서 63-영국 Sixth Form 개혁안-옥스퍼드 보고서 65-알렉 피터슨의 고교교육론 69-애틀랜틱칼리지(Atlantic College)의 창설 71-유나이티드월드칼리지(United World College, UWC) 75-국제대학입시의 시동 78-국제대학입시의 준비기 80-IBO(국제바칼로레아기구)의 전신 81-IB커리큘럼 작성이 시작되다 84-IB커리큘럼의 확립 89-교과를 연결하는 이론을 채워 넣다 89-세브르 국제회의 92-유럽과 북미의 차이점 93-IBO 설립 94-미국으로의 IB도입 96-IB의 본시험 97-도입 당시 IB의 특징 99-유네스코 주최「커리큘럼 개발 및 평가 세미나」 100-직업과목의 확대 101-IB커리큘럼의 수정 102-IB조직의 유지를 위한 노력과 북미에서의 급속한 확대 106-1980년대 교육정책과의 관계 109-미국의 고교-대학연계 및 대학과목선이수제 114-지식론을 평가에 포함시키다 114-국제학교에서 국내학교로 116-세계화와 IB- 118-이중학점취득제도, 고교-대학연계 및 IB 119-지식기반경제론 120-신(新)학력관 121-IB의 변질 124-급성장 125-국제학교의 커리큘럼 상황 126-현대의 과제 128-IBO의 재편성 130-평평한 지구 131-혁신적이고 창조적인 역량모델의 커리큘럼 132-IB학교에 대한 국제테스트 135-IB 40주년 136-IB커리큘럼의 실시 상황 138제3장 지식기반경제에 대응한 IB커리큘럼 -IB의 학년 144-IB의 교수언어 148-IB의 교육목적 149-IB의 학습자상(像) 150-IB의 교육방법 159제4장 PYP(초등학교용 커리큘럼) -PYP교육과정 성립에 이르기까지의 과정 170-PYP교육과정 171-탐구단원 173-파리 국제학교 175-덴마크의 IBPYP 177-도쿄 국제학교 199-핀란드의 초등학교 202-현실적인 문제점 204제5장 MYP(중학교용 커리큘럼) -MYP란 209 -르노의 판단 210-국제학교협회커리큘럼(ISAC)의 3원칙 210-국제학교협회커리큘럼의 구조 212-국제학교협회커리큘럼의 학습성과 평가 214-창조적인 학습을 위해서 214-오늘날의 IBMYP 철학 215-개념기반 커리큘럼 217-글로벌 컨텍스트 218-학습접근스킬 219-MYP의 교과그룹 221-개인프로젝트 225-지역과 봉사활동 225-평가 225-도쿄 국제학교의 발표회 226제6장 DP(고등학교용 커리큘럼-학위과정) -IB학위과정의 커리큘럼 235 -교과커리큘럼만으로는 부족하다 238-지식론(Theory of Knowledge, TOK)이란 240-과제논문(Extendend Essay, EE)이란 247-창조성·활동·봉사(Creativity·Activity·Service, CAS)란 248-일본의 현재 상황 249-군마(ぐんま) 국제아카데미 249-핀란드의 IBDP학교 255-덴마크의 IB학교 264맺음말 268본문주석 276
