아동, 청소년 연극예술교육은 실제 교육 현장에서 기존의 ‘연극’이라는 전문 분야에 주안점을 두고 연기술을 교육하는 방식에서 탈피하여 폭넓은 범위에서 문화예술교육 및 예술치료적 체험활동의 필요성을 절감하고 있습니다. 저자는 아동?청소년과 선생님이 새로운 시각에서 연극을 바라보는 과정 안에서 창조적인 예술가가 되어 생각을 공유할 수 있는 교육연극 수업에 대한 방법을 알리고자 책을 집필하게 되었습니다. 아무리 거칠고 뿌연 거울일지라도 아동?청소년들의 창의적 발상을 비춰본다면 현시대가 요구하는 교육연극의 방향성이 더욱 투명해질 것입니다. 저자는 초등학교 시절부터 글쓰기, 신문스크랩, 수학문제풀기, 발레, 피겨스케이트, 미술감상의 취미를 가졌고 연극학에 입문하면서 이론과 실기가 융통합된 서적 및 논문을 쓰는 연극예술인이 되고자 다짐하였습니다. 또 다른 직업으로 SCI Journal의 편집자로 근무하며 집필 및 발행의 노하우를 쌓았습니다. 이러한 소중한 경험을 바탕으로 여러 해 동안 아동?청소년극 공연연출 및 배우, 초등학교, 중학교, 고등학교, 사회복지기관, 지역아동센터, 대학입시 전문학원, 청소년 경찰학교, 비영리 교육기관 등에서 연기예술 관련 강의를 해오며 아동?청소년들을 위한 교육연극 프로그램 개발 및 대본을 손수 창작하였습니다. 뿐만 아니라 해의 인사를 고대하는 꽃과 같은 심정으로 교육연극의 초석을 마련하고자 학생들과 선생님이 알아두면 유용한 인문학 및 예술학 이론을 바탕으로 실제 예술교육 현장에서 적용할 수 있는 연기지도 방법론을 모색하게 되었습니다. 아동?청소년들은 다양한 페르소나를 접하며 연극이 지닌 치유적 기능과 드라마의 활동을 통해 미지의 세계를 탐험하며 자기 생각을 비추는 거울을 마주하게 될 것입니다.



이 책에서 언급하는 아동?청소년은 아동복지법과 청소년기본법에 의거하여 11세부터 24세까지 해당하는 학생을 지칭합니다. 해당 서적은 크게 3장으로 구성되며 첫 번째 교육연극 프로그램, 두 번째 학생들과 선생님이 알아두면 유용한 연극이론, 마지막으로 창작대본 7편을 안내합니다. 1장은 선생님과 학생 그리고 학생 간의 첫 만남에서 내적 친밀감을 형성할 수 있는 활동, 메타인지를 통해 자기 자신을 설명하는 방법, 연극적 특성을 활용한 자기소개 활동, 조 나누는 방법, 수업의 약속 및 목표 정하는 방법, 연극놀이로 체험하는 호흡?발성?목소리 크기?발음?끊어 읽기 등의 화술 활동, 오감 연극놀이, 정신분석학?뇌과학?심리학을 기반으로 한 미적체험, 연극과 타 예술 장르와의 통합심리 및 교육활동, 역할 창조 및 분석하기, 스토리텔링 구성하기, 대본 창작하기, 자유토의, 교육 평가하기 등의 다채로운 교육프로그램을 지도방법과 함께 자세히 작성하였습니다. 특히, 포스트 코로나 시대에 접어들면서 대면과 비대면 교육연극 수업을 넘나들며 이론과 실기가 접목된 다양한 예시 및 그림들을 참고자료로 기재하였습니다. 2장은 연극에 관심이 있는 중?고등학생들을 지도하는 선생님들께서 연극이론의 현학적인 표현으로 이해가 어렵다는 점을 해소하기 위해 마련하였습니다. 저자는 철학, 인문학, 동시대의 연극미학과 교육연극 방법의 공통분모를 찾아 학생들의 지식과 정보 습득에 도움이 되도록 칼럼 형식으로 소개하였습니다. 메타인지적 비판적 사고를 요하는 질문형식의 문장을 작성한 점 이해바랍니다. 3장에는 진로 적성 및 인성교육, 윌리엄 셰익스피어의 예술작품 이해, 일기예보의 정보와 대본쓰기, 올바른 언어사용, 코로나 예방 및 학교 속 거리두기, 가르침과 배움의 의미와 본질, 성적 고민의 소재에 대해 교육대상의 특성과 인원수를 고려하여 소그룹이 만드는 연극과 공연을 위한 대본 7편을 수록하였습니다.



일선 학교의 선생님뿐 아니라 예술강사, 사회복지사, 상담 및 심리치료사, 학원강사님들께도 안내서가 되어 지성과 감성이 가득한 연극체험이 되도록 이끌어주시길 바랍니다. 과정 중심의 교육연극 프로그램, 연극이론 학습하기, 연극 만들기, 대본 창작하기 등의 교육연극 수업을 통해 아동?청소년과 선생님 모두에게 끊임없는 상상력을 발휘하는 데 적게나마 참고가 되길 희망합니다. 나아가 학생들과 선생님이 함께 연극이 생각을 만나 생각을 그리고 생각을 펼치는 과정에서 거울로 투영된 고찰들이 연극을 통해 발현되어 창조적이고 건강한 학습공동체로 거듭나길 기대해봅니다.



2023년 2월

저자 황소연 드림

학력
세종대학교 일반대학원 공연?영상?애니메이션학과 박사과정
동덕여자대학교 문화예술치료대학원 연극치료학과 석사
동덕여자대학교 공연예술학과 방송연예과 수석졸업
예술학사(연극학 전공), 행정학사(사회복지학 전공)

경력
現) 한국예술인복지재단 신진예술인(문학)
한국교육연극학회 사무국장
한국드라마학회 연구분과 간사
한국영상대학교 미디어보이스과 즉흥연기강의 강사
2023년 서울시교육청 초등학교 협력종합예술 교육연극?영화?뮤지컬강사 선정
초?중?고 및 사회복지기관, 지역아동센터, 입시교육기관 교육연극?연기입시?스피치 및 면접 13년차 강사
동대문청소년경찰학교 연극치료사?심리상담사
공연과 이론을 위한 모임(공이모) 회원

前) 서울아산병원 IRB 임상과제 뇌졸중센터장 김종성 임상연구원?연극치료사
삼성서울병원 신경과 방오영 교수 책임연구원
대한뇌졸중학회 KCI, SCI 등재지 『Journal of Stroke』 Managing Editor 10년 경력(산업체 근무)
국민대학교 콘서바토리 미디어연기과 연극치료강의 외래교수
중부대학교 산학협력단 문화예술교육 조사원 및 활동안내서 개발자(산업체 근무)

저서 및 논문
『하나되고 소통하는 연극 만들기』, KCI 등재 ?발달변형(DvT)이론의 놀이공간에서 드러난 놀이기능?, KCI 등재 ?뇌졸중 후 우울증 환자의 증상 향상을 위한 연극치료: 질적 예비 연구?, ?뇌졸중 후 우울증 환자의 감정조절능력 향상을 위한 연극치료 적용?

자격증
국가- 문화예술교육사2급, 브레인 트레이너, 사회복지사2급, 청소년지도사2급
민간- 연극심리지도사 1급, 통합예술심리지도사 1급, NLP 스트레스 치유사 1급, 메타인지교육지도사 1급 그 외 다수

수상
2022.12. 서울특별시경찰청장(감사장)
2018.09. 제7회 중구청 [행복한 세상, 신나는 학교] 청소년 연극제 공감상
2018.01. 서울 장원중학교 문화예술우수강사
2017.09. 제6회 중구청 [행복한 세상, 신나는 학교] 청소년 연극제 재능상

Chapter 1

연극, 생각 만나기 -다양한 교육연극 프로그램-

1 첫인사와 재미있는 자기소개 Ⅰ 2

2 해시태그로 자기소개하기 Ⅱ 5

3 마카롱으로 맛있게 자기소개하기 Ⅲ 7

4 나는 누구일까? 10

5 자아 고찰 Ⅰ 12

6 자아 고찰 Ⅱ 15

7 자아 고찰 Ⅲ 16

8 자아 고찰 Ⅳ 18

9 약속하고 싶은 목표?지키고 싶은 규칙 정하기 21

10 연극에서 가장 필요한 에너지는 듣기(경청)라고요? 23

11 조 나누기는 소시오그램(Sociogram)을 활용하세요. 25

12 몸으로 희로애락을 말해줘! 27

13 연극놀이 <만약~라면> 29

14 6가지 말하기 놀이로 연극 즐기기 31

15 오감놀이로 뇌 가소성 촉진하기 48

16 감정아, 만나서 반가워! Ⅰ 56

17 감정아, 만나서 반가워! Ⅱ 58

18 감정아, 만나서 반가워! Ⅲ 60

19 감정아, 만나서 반가워! Ⅳ 62

20 연극과 그림이 만나면 창의성 만만세 Ⅰ 64

21 연극과 그림이 만나면 창의성 만만세 Ⅱ 66

22 연극과 음악이 만나면 창의성 만만세 Ⅲ 68

23 연극과 음악이 만나면 창의성, 만만세 Ⅳ 71

24 연극과 무용이 만나면 창의성, 만만세 Ⅴ 73

25 연극과 무용이 만나면 창의성, 만만세 Ⅵ 75

26 순서대로 시작해! 78

27 집중하고 기억해! 82

28 영감을 발휘해! 84

29 관찰은 중요해! 86

30 분석이 필요해! 90

31 내 삶은 언제나 연극 대사처럼! 95

32 내 마음대로 대사 창작하기 105

33 내 머릿속의 무대지도 110

34 이야기 창조하는 건축가 되기 프로젝트 Ⅰ 115

35 이야기 창조하는 건축가 되기 프로젝트 Ⅱ 117

36 이야기 창조하는 건축가 되기 프로젝트 Ⅲ 119

37 이야기 창조하는 건축가 되기 프로젝트 Ⅳ 121

38 이야기 창조하는 건축가 되기 프로젝트 Ⅴ 125

39 이야기 창조하는 건축가 되기 프로젝트 Ⅵ 130

40 평가방법 Ⅰ 날씨로 느낀 점 작성하기 135

41 평가방법 Ⅱ 신호등으로 자기 평가하기 136

42 평가방법 Ⅲ 손으로 말해요. 137

43 평가방법 Ⅳ 토의를 넘어 자유대화로 생각 나누기 138

44 평가방법 Ⅴ 내가 입었던 역할벗기 140

45 평가방법 Ⅵ 연극 활동에 대한 자기 및 모둠 평가서 142



Chapter 2

연극, 생각 그리기 -알아두면 유용한 연극지식-

1 원시인과 닮은 우리의 삶, 연극 146

2 새로운 시각으로 본 시대별 연극예술의 흐름 149

3 연극도 수학처럼 공식이 존재한다. 151

4 예술 그리고 문화예술교육을 배워야 하는 이유 153

5 철학과 예술에서 발견한 인간의 모습 155

6 작센-마이닝겐 극단이 쏘아올린 작은 공, ‘연출가연극’ 개막 157

7 인간의 삶에서 가장 중요한 것은 무엇일까? 159

8 안톤 체홉이 말하고 싶었던 노동(일)의 진정한 의미 163

9 무의식, 연극예술의 자양분 165

10 소통과 협동은 교육연극을 이어주는 다리 167

11 이름만 들어도 무시무시한 잔혹연극과 아르토의 삶 169

12 브레히트가 추구한 연극미학 171

13 텍스트에서 발견한 관객의 모습 173

14 발달변형(DvT)이론의 놀이공간에서 드러난 놀이기능 175



Chapter 3

연극, 생각 펼치기 -창작대본모음-

소그룹을 위한 대본 ??우주최강모임?? 180

소그룹을 위한 대본 ??윌리엄 셰익스피어의 예술세계를 아시나요??? 183

소그룹을 위한 대본 ??일기예보 연극 이야기?? 185

소그룹을 위한 대본 ??땅에는 고운 말 꽃이 피고 하늘에서 예쁜 말 비가 내려요?? 187

공연을 위한 대본 ??코로나가 준 선물?? 190

공연을 위한 대본 ??사제동행?? 198

공연을 위한 대본 ??꿈속의 꿈?? 206



부록 1 과정드라마 세부 수업 계획서 215

부록 2 지금 이 순간, 당신의 기억은 어떤가요? 221

참고문헌 227