국어교육은 전 교과 지식을 독해하게 하는 도구교과, 기능교과로만 존재하지 않으며 모어를 통해 자기와 민족의 정체성을 찾는 정신교과로서 인문교육, 인성교육의 핵심이며, 지식교과, 사고교과, 직업실무교과, 문화예술교과의 성격을 갖고 앞으로 통일시대, 국제화시대에는 그 역할이 더욱 높아질 것이다. 이러한 다양한 성격의 국어과는 앞으로 독서, 화법, 작문, 문학, 문법 교육의 유기적 위상을 정립하고 상호 융합의 방법으로 국민의 국어능력 증진에 기여해야 한다. 남북통일 시대를 대비해 자유평화통일에 기여하고, 국제화 시대를 맞아 모어 보전과 수호뿐 아니라 한국어의 국제화에도 힘써야 할 사명을 갖고 있다.

민현식 21세기 한국어교육의 당면 과제</br></br>주제 1 한국어교육의 거시 담론과 표준화</br>왕 단 한국어 교육용 문법 용어의 표준화</br>지현숙 한국어교육을 위한 문화 교육과정</br>주제 2 한국어와 외국어의 비교와 대조</br></br>김수정 한국어와 일본어의 신체언어 비교</br>박성일 한국어 교재의 경어법 제시 방식 비교</br>주제 3 한국어 교사론과 교재론</br>김호정 한국어 교사를 위한 문법 지식 내용</br>엄 녀 중국 내 한국어 교재를 대상으로 한 교재 평가</br>신현단 한국어 교사의 교사 코드 전환 양상</br>주제 4 응용국어학과 한국어 습득론</br>박문자 코퍼스를 활용한 명사결합형태의 선정 기준과 실제</br>강남욱 한국어 학습자의 시제 개념 습득</br>근보강 한국어 학습자의 한국 한자어 습득</br>주제 5 통일 시대와 사회 소통을 위한 한국어 교육</br>나카가와 아키오 한국어교육과 사회 소통 교육</br>김인규 북한의 외국어로서의 한국어교육</br>최영란 남북한 국어교육의 동질성과 이질성