“이 책은 또 한 권의 교수법 책이 아닌,
뇌과학과 개별화수업이 만난 교육적 사건이다!”
뒤처진 채 남겨지는 아이가 없게 하려면
누군가 뒤처질 때를 기다려 대응책을 만드는 대신
시작부터 개별화수업으로 제각기 다른 모든 아이에게 다가가야 한다

학교의 급격한 변화와 교실 내 학생 다양성의 증가로 개별화수업의 필요성은 그 어느 때보다 절박해졌다. 교사들은 학습준비도나 흥미는 물론 학습문제, 성장환경, 문화적 배경 등이 그 어느 때보다 다양해진 학생들을 표준화된 학습목표에 맞춰 이끌어야 하는 부담을 지고 있다. 어느 정도 수업을 따라오는 아이들에 맞춰 바쁘게 진도를 나가다 보면, 기초학력이 부족한 학생들이나 수업내용에서 새로 배울 게 없는 학생들은 따로 돌보지 못하는 경우가 허다하다.

학생중심 맞춤형 수업인 ‘개별화지도(Differentiated Instruction, DI)’는 이런 현실을 개선할 실질적 해법이다. 저자는 현직 교사들과 오랜 연구를 통해 개별화지도의 실질적인 수업전략을 개발해냈다. 수업의 초점은 동일한 핵심개념, 원리, 전체 교육과정 목표에 맞춘 채 학생들의 다양한 학습준비도, 흥미, 학습양식에 유연하게 대응하는 방식이다. 교사는 학생들이 다양한 경로로 핵심개념과 원리를 이해할 수 있게 이끌며, 각자 자신에 맞는 속도와 복잡도에 따라 배울 수 있도록 배려한다. 또한 교육뇌과학계의 내로라 할 저자 데이비드 A. 수자는 최신 뇌과학 연구가 개별화수업 원리와 전략을 어떻게 뒷받침하는지 쉽고도 구체적으로 설명한다. 이렇게 만들어진 책 ‘뇌과학을 적용한 개별화수업’은 교육과정, 교수방법, 평가방식을 판단할 수 있는 정보와 통찰을 제공하며, 개별화수업의 구체적인 방법론을 모색하는 현장에 실질적인 도움을 줄 것이다.


*이 책은 2019년에 출간된 <개별화수업 2: 원리편>의 번역개정판입니다

1장 효과적인 개별화지도가 갖춰야 할 필수 요소 ／ 026
학습자에 초점을 둔 교육 ／ 031
효과적인 개별화지도를 위한 모형 ／ 033
개별화지도를 지지하는 뇌 연구 ／ 041
개별화지도의 핵심／ 045


2장 사고방식, 학습환경, 개별화지도 ／ 048
사고방식, 관점이란 무엇인가 ／ 053
유능한 교사의 사고방식 ／ 055
고정관점과 성장관점 ／ 067
교실환경과 개별화지도 ／ 076

연습문제 2.1 사고방식과 개별화지도에 대한 질문 ／ 086
연습문제 2.2 학생들의 정의적 욕구, 학습환경, 개별화지도에 대한 질문 ／ 088
연습문제 2.3 학생들의 인지적 특성 및 그 특성을 지지하는 학습환경에 대한 성찰 ／ 092
연습문제 2.4 학생의 인지적 욕구, 학습환경, 개별화지도에 대한 질문 ／ 094


3장 교육과정과 개별화지도 ／ 096
수준 높은 교육과정의 중요성 ／ 099
수준 높은 교육과정은 학습내용 목표를 중심으로 조직된다 ／ 103
수준 높은 교육과정은 요소들 간의 연계성이 높다 ／ 110
수준 높은 교육과정은 학생들의 이해에 초점을 맞춘다 ／ 112
수준 높은 교육과정은 학생들을 참여시킨다 ／ 121
수준 높은 교육과정은 실제적이다 ／ 123
수준 높은 교육과정 개별화하기 ／ 127

연습문제 3.1 교육과정 단원의 수준을 높이기 위한 질문 ／ 130

4장 수업에서의 학생평가와 개별화지도 ／ 132
과거부터 내려오는 낡은 생각: 평가에 대한 부정적인 이미지 ／ 135
시험과 스트레스 ／ 139
평가에 대한 좀 더 생산적인 관점 ／ 142
평가의 목적 ／ 147
평가와 개별화 ／ 154
성적 산출과 개별화교육 ／ 160
명확한 학습목표의 중요성 ／ 165

연습문제 4.1 평가가 효과적인지 판단하기 위한 질문 ／ 168


5장 학습준비도에 따른 개별화지도 ／ 170
학습준비도와 학습능력 ／ 175
학습준비도를 다루는 것이 왜 중요한가 ／ 176
학습준비도에 따른 개별화수업을 계획할 때 학급요소의 역할 ／ 183
학습준비도에 대응하여 수업을 개별화하기 위한 지침 ／ 189
학습준비도를 토대로 학습내용·학습과정·학습결과물 개별화하기 ／ 195
학습계약과 층위별 활동을 통해 개별화하기 ／ 200

연습문제 5.1 학습준비도를 토대로 수업을 개별화하기 위한 체크리스트 ／ 210
연습문제 5.2 학습준비도를 토대로 학습내용·학습과정·학습결과물 개별화하기 ／ 214

6장 흥미에 따른 개별화지도 ／ 218
학생의 흥미에 관심 갖기 ／ 223
왜 학생의 흥미에 대응하는 것이 중요한가 ／ 224
신경과학과 흥미 ／ 227
수업에서 학생들의 흥미를 다루기 위한 7가지 테마 ／ 230
흥미기반 개별화수업을 계획할 때 학급 요소의 역할 ／ 234
학생의 흥미에 대응하여 수업을 개별화하기 위한 몇 가지 지침 ／ 237
학생의 흥미를 토대로 학습내용·학습과정·학습결과물 개별화하기 ／ 244
전문가모둠과 사이드바 학습을 통해 개별화하기 ／ 248

연습문제 6.1 학생들의 흥미에 근거하여 수업을 개별화하기 위한 체크리스트 ／ 256
연습문제 6.2 학생들의 흥미를 토대로 학습내용·학습과정·학습결과물 개별화하기 ／ 260

7장 학습양식에 따른 개별화지도 ／ 264
선호하는 학습양식 요소 ／ 267
학습양식: 진화하는 개념 ／ 282
학습양식에 대응하여 수업을 개별화하기 위한 몇 가지 지침 ／ 287
학습양식을 토대로 학습내용·학습과정·학습결과물 개별화하기 ／ 293
‘통합모둠’과 ‘생각모자’를 통해 개별화하기 ／ 300
이 장을 마무리하며 ／ 308

연습문제 7.1 학생들의 학습양식에 근거하여 수업을 개별화하기 위한 체크리스트 ／ 312

8장 개별화수업 운영하기 ／ 316
수업운영의 일반적인 관점 ／ 321
수업운영의 대안적인 관점 ／ 322
리더형 교사의 7가지 원칙 ／ 329
리더형 교사의 학년 초 전략 ／ 331
학생들 사이의 학습 차이를 이해하기 위한 전략 ／ 335
학생들이 개별화수업에 대해 생각하도록 돕기 ／ 338
개별화수업을 운영하기 위한 몇 가지 지침 ／ 343
성공적인 리더십과 관리능력 ／ 351
결론 ／ 353

연습문제 8.1 효과적인 모둠활동을 위한 교사 지침 ／ 356


찾아보기 ／ 359
참고문헌 ／ 362
저자소개 ／ 370