책은 크게 5부로 구성되어 있다. 1부에서는 교육과정의 의미, 교육과정 성취기준의 이해, 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정에 따른 각론의 주요 특징과 수업 설계 및 평가 등을 개관하였다. 2부에서는 ‘개념’이 무엇인지를 되짚어 본 후, 개념 형성의 이론과 전략을 고찰한 다음 평가 방법 및 관련 교수·학습 모형 등을 폭넓게 살펴보았다. 3부에서는 개념 기반 교수·학습 설계의 목적과 기본방향, 단원 계획의 과정, 개념 기반 교수·학습 설계 모형 및 각 단계의 전략을 제시하여 2022 개정 교육과정에 맞게 구체적인 수업 탐색방안의 토대를 마련하고자 하였다. 4부에서는 국어과, 수학과, 사회과, 과학과, 영어과 등 5개 교과에서, 단원 개요, 단원 구조, 단원의 지도계획, 학습활동 설계 방안을 중심으로 개념 기반 수업의 구체적인 사례를 제시하였다. 끝으로 5부에서는 보통 역행설계모형으로 불리는 이해중심교육과정과 최근 많은 관심을 받고 있는 IB PYP 프레임워크를 소개하였다. </br>

현 공주교육대학교 교수.
인천교육대학교 초등교육과(학사), 한국교원대학교 대학원 교육과정학(석사), 한국교원대학교 대학원 교육과정학(박사). 교사교육, 교육과정 설계, 교사교육과정, 과정중심평가 등에 관심을 가짐.

PART 01 교육과정의 이해</br>1. 교육과정의 기본 질문과 의미3</br>2. 교육과정 성취기준의 이해6</br>3. 수업 설계16</br>4. 평가의 방향29</br>참고문헌36</br></br>PART 02 개념 형성과 수업 설계 모형</br>1. 개념의 특성41</br>2. 개념의 형성42</br>3. 개념 형성 이론45</br>4. 개념 형성 전략49</br>5. 개념의 발달 및 이해도 평가50</br>6. 개념 형성을 위한 교수·학습 모형56</br>참고문헌71</br></br>PART 03 개념 기반 교육과정과 수업 설계</br>1. 개념 기반 수업 설계의 목적79</br>2. 개념 기반 수업 설계의 기본 방향80</br>3. 단원 계획91</br>4. 개념 기반 수업 설계 모형 및 단계별 전략99</br>참고문헌112</br></br>PART 04 개념 기반 교육과정과 수업 사례</br>01 국어과115</br>▶ 국어과 개념 기반 수업 설계 (1) ◀ 116</br>▶ 국어과 개념 기반 수업 설계 (2) ◀ 124</br>▶ 주제통합 개념 기반 수업 설계 (5~6학년군) ◀ 135</br>02 수학과145</br>▶ 수학과 개념 기반 수업 설계 (1) ◀ 146</br>▶ 수학과 개념 기반 수업 설계 (2) ◀ 157</br>▶ 주제통합 개념 기반 수업 설계 (3~4학년군) ◀ 167</br>03 사회과179</br>▶ 사회과 개념 기반 수업 설계 (1) ◀ 180</br>▶ 사회과 개념 기반 수업 설계 (2) ◀ 191</br>▶ 사회과 개념 기반 수업 설계 (3) ◀ 208</br>▶ 주제통합 개념 기반 수업 설계 (5~6학년군) ◀ 224</br>04 과학과235</br>▶ 과학과 개념 기반 수업 설계 (1) ◀ 236</br>▶ 과학과 개념 기반 수업 설계 (2) ◀ 249</br>▶ 주제통합 개념 기반 수업 설계 (5~6학년군) ◀ 259</br>05 영어과275</br>▶ 영어과 개념 기반 수업 설계 (1) ◀ 276</br>▶ 영어과 개념 기반 수업 설계 (2) ◀ 286</br>▶ 주제통합 교수·학습 설계 (3~4학년) ◀ 295</br>참고문헌304</br></br>PART 05 개념 기반의 교육과정 유형</br></br>CHAPTER 01 역행 설계 모형307</br>1. 역행 설계 모형의 개념307</br>2. 역행 설계 모형의 이해310</br>3. 역행 설계 모형 수업 설계 사례329</br>참고문헌342</br></br>CHAPTER 02 IB PYP344</br>1. IB PYP 교육과정의 의미와 특징344</br>2. IB PYP 교육과정의 단원 설계 방법358</br>3. IB PYP 교육과정 교수학습 설계의 실제362</br>참고문헌368</br></br>찾아보기369