21세기 한국사회가 유초중등학교, 그리고 대학에 요구하는 바는 무엇일까? 그리고 무엇보다도 교사에게 요구하는 바는 무엇일까? 이 책은 필자가 이러한 질문을 학부생들과 함께 고민하기 위해 교육사회학 수업 시간에 강의한 내용을 정리한 책이다.

서울대학교 인문대학 졸업
미국 듀크대학교(Duke University) 정책학 석사
미국 미시간 주립대학교(Michigan State University)
교육학박사(교육정책전공)
현) 부산교육대학교 교육학과 교수
한국교육사회학회 이사, 한국교육정치학회 이사 등
전) 한국교육개발원 연구위원
한국교육개발원 교육통계센터 교육통계분석팀장
2021년 대통령 직속 국가교육회의 중장기교육정책 전문위원
2020년 대통령 직속 국가교육회의 위원
2016년, 2018년, 2020년 교육부 교원양성기관 역량진단 위원
2016~2019년 교육부 중앙투자심사위원
2016~2018년 교육부 특별교부금 국가시책사업 평가위원
2014년 교육부 지방교육재정개혁 자문위원

책 구성에 대한 안내_1</br></br><b>PART 01 교육사회학, 그리고 주요 이론들</B></br></br>Lesson 1 교육사회학은 어떠한 연구를 하는가? 4</br> 1. 교육사회학의 학문적 성격 _4</br> 2. 교육사회학의 연구주제들 _6</br> 3. 언론기사 사례 _8</br> 4. 교육사회학과 교육정책 _15</br></br>Lesson 2 교육사회학의 큰 두 가지 시각 17</br> 1. 기능주의와 갈등주의 _17</br> 2. 콜린스의 기능주의에 대한 비판 _22</br></br>Lesson 3~4 교육사회학 관련 주요 이론들 25</br> 1. 칸트: 미래와 세계시민을 위한 교육 _25</br> 2. 뒤르켕: 개인보다 사회, 철저한 사회적 요구로서의 교육 _29</br> 3. 베버: 교육제도의 합리화로서의 특별시험과 학위증 _32</br> 4. 듀이의 교육철학의 사회학적 내용 _35</br> 5. 파슨스: 사회체제로서의 학급- 사회화와 선발분류 _41</br> 6. 경제학자의 교육에 관한 이론들 _43</br> 7. 마르크스: 실천, 사용가치 vs 교환가치 _54</br> 8. 부르디외: 문화자본론-은밀한 전승 _56</br> 9. 콜먼과 퍼트넘의 사회자본론-소셜네트워크, 상호규범, 상호신뢰 _60</br>10. 보울즈와 긴티스-경제구조를 반영한 교육제도와 문화 _68</br>11. 기타 여러 이론들 _73</br>12. 도대체 이러한 이론들이 왜 중요한가? _83</br></br><b>PART 02 정의로운 교육체제, 현실 진단, 그리고 적극적 조치</B></br></br>Lesson 5 공정하고 정의로운 교육체제 88</br>1. 아리스토텔레스의 공정성 개념: 비례적인 것 _89</br>2. 능력주의(Meritocracy)의 양면성 _93</br>3. 존 롤즈의 정의론과 공정하고 정의로운 교육체제 _98</br>4. 하이트(Haidt)의 도덕심리학 이론과 정의로운 교육 _113</br>5. 제5강좌 정리 _120</br></br>Lesson 6 교육기회의 평등, 한국의 교육격차 실태 데이터 121</br>1. 콜먼 보고서: 미국의 교육기회의 평등 _121</br>2. 한국의 교육기회의 평등 분석틀 _126</br>3. 데이터를 통해본 한국의 교육격차 실태 _131</br></br>Lesson 7 교육격차 원인에 대한 검토와 교육격차문제를 야기하는 교육정책들 143</br>1. 교육격차 원인에 대한 이론들 검토 _145</br>2. 교육격차문제를 야기하는 교육정책들 _150</br>3. 간략한 정리 _164</br></br>Lesson 8 교육격차해소를 위한 적극적 조치 167</br>1. 미국 교육격차해소 프로그램: 저소득층 지원 정책, Affirmative Action _168</br>2. 한국의 사례: 한국에도 적극적 우대조치가 있다. _171</br></br><b>PART 03 교육사회학 연구의 주요 쟁점들</B></br></br>Lesson 9 교육과 경제성장의 관계-어느 방향인가? 178</br>1. 미국의 연구: Barro와 Hanushek 등의 연구 _179</br>2. 한국의 연구: 4대강 대신 교육에 투자했다면? _183</br></br>Lesson 10 학급규모, 교육비 등의 교육투입은 왜 효과가 잘 안 나타나는가? 187</br>1. 미국의 연구: Hanushek 교수의 문제제기와 논쟁 _187</br>2. 한국에서의 학교투입변수 효과 연구 _195</br></br>Lesson 11 학교선택권 논쟁 -공교육에 경쟁시스템 도입은 과연 성공할 것인가? 197</br>1. 미국에서의 끊이지 않는 치열한 논쟁 _197</br>2. 한국의 학교선택권 효과 연구 _210</br></br>Lesson 12 사교육은 필수재? 213</br>1. 사교육의 또 다른 이름-그림자 교육(Shadow Education) _213</br>2. 통계청의 사교육 실태 조사 _214</br>3. 사교육발생요인에 대한 이론들 _217</br>4. 어느 이론의 분석이 맞을까? _224</br></br>Lesson 13 대학입시제도 쟁점-입학사정관제(학생부종합전형) 문제점 분석 225</br>1. 학종(입학사정관제)을 둘러싼 논란 _226</br>2. 대학입학전형제도의 학생 평가 현황 _228</br>3. 학생부종합전형의 평가 현황과 문제점 _230</br>4. 학생부종합전형 연구 검토를 통한 쟁점 검토 _235</br>5. 정리: 공정한 선발체제를 위하여 _257</br></br>Lesson 14 교육과 계층이동, 다문화 대신 우리 교육, 학교는 사라질 것인가? 259</br>1. 교육은 계층이동의 통로가 될 것인가? _259</br>2. 다문화 교육 용어는 없애자. 우리 모두의 교육으로 _271</br>3. 학교는 사라질 것인가? 미래연구가 그리는 교육 _273</br></br>마무리, 기말고사 문제 예시 _278</br>참고문헌 _282</br>찾아보기 _301