청소년은 성적 존재이며 성적 권리의 주체다. 학교에서 섹슈얼리티를 제대로, 포괄적으로 말해야 한다. 이미 너무 많이 늦었기에 더는 미룰 수 없다. 학교에서 모두의 섹슈얼리티를 안전하고 평등하게, 함께 말하고 탐구하는 방법은 무엇일까? 이 책은 그 실마리를 금기와 통제가 아니라 참여와 권리를 중시하는 포괄적 성교육에서 찾아야 한다고 강조한다.
경남 지역 초등학교 교사며, ‘진냥’이라는 활동명을 사용한다. 지배하지도 지배당하지도 않는 교육을 바라며 탈?위계주의, 탈?나이주의, 비폭력, 반차별에 대한 고민을 이어가고 있다. 『연애와 사랑에 대한 십대들의 이야기』(공저, 2016)에서 어린이의 성에 대한 부분을 썼고, 『체벌거부선언』(공저, 2019), 『광장에는 있고 학교에는 없다: 민주주의의 도전』(공저, 2017)에서 교사이자 활동가로서 생각을 나누었다. 초보 연구자로서 ‘경남학생인권 실태조사’(2020; 2022), ‘중고등학생의 페미니즘 백래시 실태와 대응 방안 모색’(2022), ‘학교민주시민교육 활용 민주화운동 민주주의 수업 사례 연구’(2022), ‘기후위기 대응 교육체제 구축과 환경학습권 보장’(2021), ‘참정권교육에 대한 고등학생 의견 조사’(2020) 등에 참여했다.
1장 들어가며2장 학교 성교육의 역사와 쟁점학교 성교육 제도화의 역사학교 성교육을 둘러싼 쟁점들3장 학교 성교육의 현실주변화하는 성교육성평등하지 않은 학교 문화4장 학교 성교육의 방향과 내용우리 문화가 바라보는 성성에 대한 관계적 인식: 몸, 마음, 관계관계적 성 인식에 근거한 성교육의 필요성초·중등학교 성교육 방향으로서 포괄적 성교육: 정의, 목적, 원리포괄적 학교 성교육 사례5장 안전하고 평등한 학교 성교육의 조건: 학교 구성원 이야기성적 권리에서 성 정치학까지안전하고 평등한 성교육을 위하여6장 나가며참고 문헌
