2012년 학교폭력근절 종합대책이 발표되면서, 학교폭력은 학교에만 맡겨 둘 것이 아니라 우리 사회 전체가 함께 나서서 해결해야 한다는 의지가 강화되었다. 이 시점을 기반으로 개인의 문제나 대인관계의 문제로 이해되었거나, 간혹 은폐와 축소되었던 학교폭력 사안들이 수면 위로 올라오게 되었고, 학교·학부모·지역사회가 함께 조력하고 해결해야 한다는 책임과 역할이 강조되었다. 또한, 학교폭력 신고-조사체계가 개선되고, 피해·가해학생에 대한 보호·개입 조치가 강화되었다. 2012년도부터는 예비교원들의 학교폭력 대처 역량을 높이기 위한 방안으로 ‘학교폭력 예방 및 대책’ 과목이 교직필수 과목으로 지정되었다.

저자는 2013년도부터 사범대학의 예비교사들을 대상으로 학교폭력의 예방 및 학생의 이해를 강의해 왔다. 학교폭력을 예방하고 대응할 수 있는 예비교사의 역량을 향상시키기 위해 좋은 교사를 꿈꾸는 수강 학생들과 함께 매학기 다양한 방법을 찾고 토론하는 과정을 반복해 왔다. 그 결과, 학교폭력의 완벽한 근절은 어렵겠지만, 그 피해를 줄이고 발생의 정도를 약화시키기 위해서는 예방이 최선이라는 결론을 얻었다. 효과적인 학교폭력 예방을 위해서는 학교폭력의 현상을 이해하고, 학생 문제행동의 원인에 대한 이해가 선행되어야 할 것이다. 또한, 교사의 생활지도 역시 매우 중요하다. 그럼에도 불구하고 학교폭력이 발생되었다면 피해를 최소화할 수 있도록 교사는 가장 발 빠르고 적절하게 개입하며 대응해야 할 것이다.

효과적인 개입을 위해서는 현재 우리나라의 학교폭력에 대한 법적조치와 정책을 이해하는 데 노력을 기울여야 한다. 2019년 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률이 개정되었다. 개정 전 법률과 개정된 법률을 비교해 학교폭력에 대한 대처 추이를 확인한다면, 어떻게 학교폭력에 대한 대처가 변화되어 가고 있는지를 더욱 잘 이해할 수 있을 것이라고 본다. 더불어 학교폭력 사안처리 절차를 충분히 매뉴얼화해 대처해야 할 것이다. 학교폭력의 예방 및 대책의 최종 목적을 기 발생한 사건의 해결이라기보다는 학생이 안전하게 학교를 다니고, 잘 적응할 수 있는 능력을 향상시키는 것이라고 본다. 그러기 위해서 교사는 학교폭력 발생 시 효과적인 대처를 위해 상담 및 상담기법에 능숙해야 한다. 또한, 학교 내외의 전문기관과 전문가, 지역사회와의 원활한 연계를 통한 지원이 필요하다. 저자는 예비교사 및 학교폭력 관련 학습자들이 학교폭력의 현상과 학생의 문제행동을 이해하고, 현장에서의 학교폭력 예방과 생활지도 및 학교폭력 대처를 하는 데에 도움이 되기를 기대하며 이 책을 집필했다.

건국대학교 대학원 박사
현) 서원대학교 교육학과 교수
한국청소년상담복지개발원 컨설팅위원
충청북도청주교육지원청 학교폭력대책심의위원
한국상담학회 수련감독, 한국상담심리학회 상담심리사 1급
저서: 학교폭력예방 및 학생의 이해 등
논문: 학교 밖 청소년을 위한 동기강화 집단상담 프로그램 효과 검증 등

Part 1. 학교폭력의 이해 1

제1장. 학교폭력의 개념 및 실태 3
제2장. 학교폭력의 유형 및 발생 영향 요인 25

Part 2. 학생의 이해 49

제3장. 학생 문제행동의 이론적 관점 1 51
제4장. 학생 문제행동의 이론적 관점 2 65
제5장. 부적응 행동 및 심리 75

Part 3. 학교폭력 예방을 위한 생활지도 93

제6장. 생활지도 및 상담이론 95
제7장. 학교폭력의 조기감지 및 평가방법 121
제8장. 학교폭력 예방프로그램 141

Part 4. 학교폭력 개입 및 대처 161

제9장. 학교폭력에 대한 법적 조치 163
제10장. 학교폭력 예방 및 대책을 위한 정책 191
제11장. 학교폭력 사안 처리 절차 223
제12장. 학교폭력 대처를 위한 상담 257

부록1 279
부록2 301
참고자료 320

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