본서는 전체를 2개 PART 즉, 이론과 실제로 나누고 총 10개 CHAPTER로 구성하였다.
이론의 1장은 영유아 동작교육의 이해를 위한 기본적 개념으로 동작교육의 흐름과 동작교육의 개념 및 목적과 목표, 그리고 동작교육의 중요성을 다루었다. 2장 영유아 운동 능력 발달에서는 운동 능력 발달 개념과 원리를 이해하고, 갈라 휴의 운동능력 발달 단계와 태아기, 영아기, 유아기의 운동 능력 수준을 인식하여 이를 바탕으로 동작교육을 계획할 수 있도록 이론을 제시하였다. 3장은 영유아 동작교육 내용의 핵심을 이루는 동작의 기초 영역과 응용 영역을 살펴보았다. 이 부분은 본서에서가장 중심을 두고 접근하였다. 특히 기초 영역에 속하는 기본 요소와 기본 동작의 내용은 동작교육에서 목표로 하는 신체건강 및 기초 체력을 위한 기반이며, 이러한기반을 활용하여 창의적인 신체표현을 적극적으로 할 수 있도록 동작 활동을 위한 발문 예시를 통해 교사의 언어적 지원을 소개하였다. 영유아 동작교육의 창의성과 표현력 부분이 교사의 멋진 발문으로부터 시작됨을 알 수 있다. 특히 다년간 동작교육을 강의하면서 가장 감동을 받은 부분은 ‘동작 관찰일기’이다. 기존에 학생들이가지고 있는 생각의 변화를 느낄 수 있었으며, 영유아 동작교육의 방향성을 각자가정리해 보는 시간이 되었다. 또한 발문의 중요성을 인식하는 자기성찰 부분은 동작교육의 중요한 결과가 되었다. 강의 대상자의 학습 이해도에 따라 3장의 연계 내용으로 7장 ‘창의성과 영유아 동작교육’으로 진행할 수 있다. 7장에서는 4차 산업혁명 시대에 ‘어떻게 하면 신나게 놀면서 창의성을 키울 수 있을까’라는 마음으로 창의성과 영유아 동작교육의 관계를 살펴보고, 창의성의 구성 요소를 동작 창의성으로 접근하여 교사 스스로가 다양한 창의적 발문을 경험하고 그 발문을 통해 영유아들이 창의적인 표현을 즐길 수 있도록 제시하였다. 특히 창의적 영유아 동작교육은교사의 역할에 의해 교육 환경과 경험이 만들어지는 만큼 교사의 역할을 강조하였다. 4장은 ‘영유아 동작교육의 교수 방법’으로 동작교육의 교수-학습 원리를 제시하고 교수-학습 방법을 예시와 함께 살펴보았다. 5장에서는 ‘영유아 동작교육 활동의 계획과 평가’를 살펴보았다. 제시한 동작교육 계획안은 기존의 구체적인 양식이며, 실제 현장에서 일어나는 놀이 중심의 누리과정을 ‘자율적 계획안’으로 제시하여 유아의 놀이와 배움에 주목 하는 계획안을 구상할 수 있도록 짧은 안내를 제시하였다. 6장은 ‘국가수준 교육 과정과 동작교육’에 관한 내용으로 어린이집 표준보육과정과 유치원 누리과정을 소개하였다. 7장은 앞서 소개한 바와 같이 ‘창의성과영유아 동작교육’에 대해 제시하였다. 8장은 ‘영유아 창의동작교육 활동’으로 다양한 예술 영역을 통합해 영유아에게 놀이로 접근하는 창의적 동작교육 활동을 제시하였다. 7장의 동작 창의성의 발문들을 활용한 활동으로 음악과 명화, 그림책, 스토리텔링, 전통춤, 극놀이, 전통 놀이, 멀티미디어, 다양한 도구 등을 놀이를 통한 창의적 동작교육 활동으로 진행하여 자라나는 영유아들에게 즐거움을 주고, 이를 통해긍정적인 정서를 지닌 창의적인 인격체로 성장할 수 있도록 하였다. 9장은 0~2세 ‘영아 동작교육 활동’으로 보건복지부에서 발표한 ‘제4차 표준보육과정’을 재구성하였으며, 10 장은 3~5세 ‘유아 동작교육 활동’으로 동작 창의성 발문을 활용한활동을 수록하였다. 이는 영유아의 발달 수준과 주제, 환경, 교사의 역량에 따라 수정하거나 확장하여 전개할 수 있다