정말 교육다운 교육은 어떤 교육인가? 교육의 올바른 의미와 기능은 무엇인가? 개인과 사회에 있어 교육은 도대체 무엇이며 왜 필요한가? 이 물음들을 어떻게 체계적으로 묻고 어떻게 타당하게 답해야 하는가? 비록 잠정적이나마 교육의 본질에 대한 이념형을 설정하더라도 현실과 부합하지 않는다면 어떻게 해야 하나? 그보다 먼저 우리 사회의 교육 현실은 정녕 어떠한가? 무엇이 좋고 무엇이 나쁜가? 무엇이 문제이며 왜 문제인가? 그 문제 하나하나를 어떻게 풀어 나가야 하는가? 줄을 잇는 이 질문들에 대한 답을 찾기 위해서 독서와 연구에 매진했다. 특히 어느 하나 당연시하지 않고 사태를 ‘있는 그대로’ 직관하며 해체와 재구성을 반복하고자 했다. 문화상대주의의 교육인류학과 문질빈빈(文質彬彬)의 질적 연구가 그 중심에 있었다

서울교육대학교 초등교육과(교육학 심화 과정) 졸업. 서울 무학, 구암, 대림초등학교 교사를 거쳐 서울대학교 대학원 교육학과 석사(교육인류학 전공)서울대학교 대학원 교육학과 박사(교육인류학 전공) 과정을 졸업했다. 서울교육대학교 박사후 연수 후, 서울대학교, 성균관대학교, 중앙대학교, 건국대학교, 세종대학교, 가톨릭대학교, 한국방송통신대학교, 서울교육대학교, 인천교육대학교, 청주교육대학교 강사, 대통령자문교육혁신위원회 자문위원, 서울대학교 교육연구소 연구원한국교육개발원 부연구위원(대우), 청주교육대학교 연구교수, 한국교육과정평가원 부연구위원, 한국교육인류학회장(11대)을 역임했다. 현재 대구가톨릭대학교 사범대학 교육학과 교수로 있다. 그동안 「초등학교 토의식 수업의 문화기술적 연구」, 「교사의 딜레마와 수업의 의미」, 「산들초등학교 교육 공동체 형성에 관한 교육인류학적 연구」, 「교육공동체의 교육인류학적 재해석」, 「어느 질적 연구자의 정신지체인 이해하기」, 「학교혁신 사례 발굴과 확산을 위한 네트워크 구축 방한 연구」, 「초등학교 수업 문화의 이해와 개선 방안 연구」 등에 관심을 가지고 연구활동을 전개해왔다.