루돌프 슈타이너의 인간발달론을 꾸준히 공부하지 않았다면
교육예술 실현을 위한 꿈이라도 꾸었을까?

7-14세 시기의 아동을 담당하는 교사는 학문적인 방식이 아닌 예술가처럼 감정을 가지고 배움의 방식으로 접근해야 한다고 말합니다. 인간이란 존재를 알기만 한다면 교육은 저절로 된다고 한 슈타이너의 사상에 근거한 교육방식이 주기집중수업입니다.
주기집중수업은 6가지 관점을 바탕으로 하여 다양하면서도 심층적이며 상상력 있는 방법론으로 접근할 수 있어 좋습니다. 6가지 관점이 수업에 적절히 들어갔는지를 따져 보며 수업을 구성하면 실수가 적고 수업을 준비하기도 쉽습니다.
수업 속에서 관찰을 통해 알아낸 사실들을 자기 것으로 만들어 본다면 좋은 수업을 할 수 있는 토대가 됨을 느껴 보시기 바랍니다.

1965년 출생.
1997년 독일 슈투트가르트, 도르트문트 발도르프 학교, 스위스 바젤발도르프 학교를 참관하고 감동받아 1999년 한국발도르프교육협회 교사 양성 교육에 참여, 2003년에 수료하였다. 2011년 발도르프 교사자격증을 취득한 후에는 공교육에 발도르프 교육을 도입하여 여러 가지 연수와 수업방법론을 국내 공교육 안에서 적용, 발전시키고자 하였다.
하루하루 다르게 성장하는 아이들과 함께 교육을 실천하다 보니 인간 성장에 대한 슈타이너의 생각이 옳았음을 알게 되었다. 초등 시기 배움의 원리인 느낌을 잘 이용하여 교육하고자 했던 교사다.

프롤로그 4
감사의 글 6

1장 교사의 교육 신념이 어떻게 아이들을 변화시킬까? 11

2장 예술과 교육 19

3장 학령기 어린이의 발달 25

4장 느낌과 리듬의 교육 - 주기집중수업 31
4-1 주기집중수업 원리 32
4-1-1. 모든 것은 인간과 관계하여 33
4-1-2. ‘전체’에서 ‘부분’으로 35
4-1-3. 모든 것은 ‘그림’으로 38
4-1-4. 먼저 ‘행위하기’ 그다음에 ‘이해(생각)하기’ 52
4-1-5. 모든 행위는 ‘리듬’을 통하여 56
4-1-6. 세상은 아름답다 64
4-2 주기집중수업의 의미 68
4-2-1. 주기집중 교육과정 68
4-2-2. 주기집중수업의 원리 69
4-2-3. 주기집중수업의 구조 71
4-2-4. 주기집중수업의 학년별 구성 내용 - 지리학을 중심으로 82
4-2-5. 주기집중수업 공책 94
4-2-6. 주기집중수업 사례 98

5장 느낌 교육 시기에서의 문자 지도 117
5-1 모음 126
5-2 자음 130

6장 의지의 힘을 길러 주는 개인 시 139
6-1 개인 시의 의미 140
6-2 개인 시의 내용 141
6-3 개인 시 작성 방법 142
6-4 개인 시와 기질과 이야기 주는 형태 146
6-5 개인 시의 교육적 의미 154
6-6 개인 시의 교육적 활용 155

7장 느낌의 문을 여는 칠판 그림 157
7-1 칠판 그림이란 158
7-2 식물 칠판 그림 그리기 162
7-3 지도 칠판 그림 그리기 166

8장 느낌의 발달을 돕는 습식수채화 169
8-1 괴테의 색채론 172
8-2 발도르프 학교의 습식수채화 174
8-3 교사의 색채체험 176
8-4 색채체험을 위한 준비 181
8-5 1-2학년의 색채 지도 내용 187
8-6 3-5학년의 특성과 색채 지도 내용 190
8-7 6-8학년의 특성과 색채 지도 내용 197

예술이 배움을 구한다 200
에필로그 - 내가 본 발도르프 학교의 교사 205
참고문헌 212