소방안전교육사 2차 국민안전교육실무 한권으로 끝내기</br></br>이 책은 실제 교육현장에서 학생들을 가르치고 있는 교사인 저자가 2차 시험을 준비하는 수험생들에게 꼭 필요한 핵심내용을 모두 정리하였다. 이론을 학습한 후 바로 기출문제를 실어 생생한 답안을 구성하게 하였다. 뿐만 아니라 소방청에서 제작한 국민안전교육 표준실무를 반영, 각종 교육학 이론과 교육평가 개념 등 풍부한 교육학 자료를 수록하였다. 새로운 출제기준을 반영한 출제예상문제로 출제 가능성 높은 문제에 한층 더 다가갈 수 있게 하였다.</br></br>현직 교사의 교육 실무 경험을 바탕으로 교육학을 전공하지 않은 사람도 이해하기 쉽게 서술하였다. 장마다 학습 TIP을 제공하여 중요도에 따라 효율적으로 학습할 수 있게 구성하였다. 가장 어려워하는 교수지도계획서는 예시 만능틀을 적용하여 자신만의 틀을 갖춰 시험에 대비할 수 있게 하였다.</br>

<b>제1장 안전교육의 기초</b></br> 01 안전과 재난의 개념 </br> 1. 안전의 정의 </br> 2. 재난의 정의 </br> 3. 사고의 원인 </br> 02 사고 발생 이론의 이해 </br> 1. 도미노 이론 </br> 2. 재해·사고 발생 5단계론 </br> 3. 깨진 유리창 이론 </br> 4. 스위스 치즈 모델 </br></br><b>제2장 안전교육의 의의 및 특성</b></br> 01 안전교육의 필요성 </br> 1. 현실적 고찰 </br> 2. 교육학적 고찰 </br> 3. 심리학적 고찰 </br> 02 안전교육의 정의 </br> 1. 교육의 정의 </br> 2. 안전교육의 정의 </br> 3. 소방안전교육의 특성 </br> 03 용어 및 법령 정리 </br> 1. 각종 용어의 정리 </br> 2. 안전교육 관련 법령 </br></br><b>제3장 안전교육의 목표 및 내용</b></br> 01 안전교육의 목적과 목표 </br> 1. 목 적 </br> 2. 지향점 </br> 3. 목 표 </br> 4. 종합적 능력 </br> 5. 통합적 소방안전교육 </br> 02 안전교육 내용 체계 </br> 1. 안전교육 내용의 개발 배경 </br> 2. 안전교육 내용 체계 </br></br><b>제4장 교육학에 비추어 본 안전교육</b></br> 01 행동주의와 구성주의 </br> 1. 행동주의 </br> 2. 구성주의 </br> 3. 안전교육과 행동주의 </br> 02 교육학적 개념 요약 </br> 1. 외적 동기와 내적 동기 </br> 2. 질문과 발문 </br> 03 생애에 따른 발달특성과 안전교육 </br> 1. 유아기 </br> 2. 초등학교 학령기 </br> 3. 중학교 청소년기 </br> 4. 고등학교 청소년기 </br> 5. 노년기 </br> 6. 장애인 </br></br><b>제5장 안전교육 지도방법 및 교수·학습 자료</b></br> 01 안전교육 지도 원리 </br> 1. 지도 원리 </br> 2. 지도 방향 </br> 02 안전교육의 과정 </br> 1. AHE 모델 </br> 2. 안전교육 교수·학습 </br> 3. 안전교육 일반적 운영 방안 </br> 03 교수·학습모형 </br> 1. 수업모형의 갈래 </br> 2. 실천체험 중심 수업모형 </br> 3. 탐구학습 중심 수업모형 </br> 4. 직접교수 중심 수업모형 </br> 04 교수·학습 자료 </br> 1. 교수·학습 자료의 뜻 </br> 2. 교수·학습 자료의 조건 </br> 3. 교수매체 이론 </br></br><b>제6장 안전교육의 평가</b></br> 01 평가의 본질 </br> 1. 평가의 정의 </br> 2. 평가의 목적 </br> 3. 평가관 </br> 02 평가의 유형과 조건 </br> 1. 평가의 유형 </br> 2. 바람직한 평가의 조건 </br> 03 평가의 원리와 절차 </br> 1. 평가의 원리와 시사점 </br> 2. 평가의 절차 </br> 04 평가 방법 </br> 1. 지필평가법 </br> 2. 면접법 </br> 3. 자기보고법 </br> 4. 관찰법</br> 05 수행평가와 과정 중심 평가 </br> 1. 수행평가 </br> 2. 과정 중심 평가 </br> 3. 수행평가와 과정 중심 평가의 연관성 </br> 4. 과정 중심 수행평가 방법 </br></br><b>제7장 안전교육 교수설계</b></br> 01 교수설계 </br> 1. 교수설계의 의미 </br> 02 교수설계 이론 </br> 1. ADDIE 모형 </br> 2. 가네-브릭스의 교수설계 모형 </br> 3. 딕&캐리의 체계적 교수설계 모형 </br> 4. 켈러의 ARCS 교수설계 모형 </br></br><b>제8장 안전교육 표준 과정 및 지도 원칙</b></br> 01 안전교육 표준 과정과 ADDIE 적용 </br> 1. 안전교육 표준 과정 및 제반사항 </br> 2. ADDIE 적용 안전교육 프로그램 설계 </br> 02 지도원칙 및 교육자의 역할 </br> 1. 교육자의 자세 </br> 2. 교육자의 질문 </br></br><b>제9장 교수지도계획서(교안)</b></br> 01 교수지도계획서(교안) 작성 방법 </br> 1. 교수지도계획서의 이해</br> 2. 수업 단계별 활동</br> 3. 계획서 작성 유의사항 </br> 02 나만의 교수지도계획서 만능틀 만들기 </br> 1. 수업 기본사항 확인</br> 2. 수업모형 선택</br> 3. 수업 활동 구상</br> 4. 교수지도계획서 작성</br> 5. 수업 유의점 기록</br> 6. 수정 및 보완</br> 7. 완성한 만능틀 적용해보기</br> 03 교수지도계획서 만능틀 예시</br> 1. 실천체험 중심 - 역할놀이 수업모형 예시</br> 2. 실천체험 중심 - 모의훈련 수업모형 예시</br> 3. 탐구학습 중심 - 문제해결 수업모형 예시</br> 4. 직접교수 중심 - 강의중심 수업모형 예시</br></br><B>제10장 소방안전 지식 점검하기</b></br> 01 자연재난 </br> 1. 태 풍 </br> 2. 한 파</br> 3. 대 설</br> 4. 황 사</br> 5. 미세먼지</br> 6. 집중호우</br> 7. 폭 염</br> 8. 지 진</br> 02 화재안전</br> 1. 연 소</br> 2. 화 재</br> 3. 소 화</br> 4. 대피용 유도등·유도표지</br> 03 응급처치 </br> 1. 화 상 </br> 2. 한랭 손상</br> 3. 열 손상</br> 4. 기도폐쇄</br> 5. 심폐소생술</br> 04 약물중독 및 감염 예방</br> 1. 인체 유해물질</br> 2. 감염병</br></br><b>제11장 소방안전교육에 대하여</b></br> 01 소방안전교육의 역사와 현재</br> 1. 시대에 따른 구분</br> 2. 소방안전교육 근거 마련</br> 3. 소방안전교육 기반 조성</br> 02 소방안전교육의 발전과 미래</br> 1. 소방안전교육의 발전</br> 2. 소방안전교육 운영 사례</br> 3. 소방안전교육의 미래</br></br><b>부 록</b></br> 01 기출문제 풀이</br> 02 출제예상문제</br> 03 교수지도계획서 연습용지