각각 마음에 생각하는 바를 다 말하라.
그 말이 비록 사리에 꼭 맞지 않는다 하더라도
또한 죄주지는 않으리라.
세종실록 1년(1419년) 6월 2일

어찌해서 할 말이 없겠는가.
해야 할 말이 있으면 반드시 다 말하라.
세종실록 7년(1425년) 12월 8일

높은 학문 수준을 지녔을 세종은 왕의 학습 〈경연〉에서 가르쳐달라고 열심히 질문했다. 경연관은 사전에 열심히 배우고 강론 연습까지 해야 했다. 그러다 보니 자기도 모르게 엄청난 학문적 성장을 했다. 경연관은 주로 집현전 학자였고, 세종이 창의적 인재를 기르는 다사리 방식이었다. 최근 미래 교육으로 주목받는 ‘플립러닝(flipped-learning)’ 즉 거꾸로 교실의 원조는 세종 시대의 경연이었다. - 본문 중에서

가르치고 배우는 전통이 단절된 우리나라 교육 현장에서 박형 선생님이 쇠심줄 같은 의지로 한 걸음씩 내디디며 쌓아온 연구와 실습 노트는 집현전 학사들의 실습 노트를 방불케 한다. 세종 시대까지 거슬러 올라가는 ‘다사리 교육’이 붕괴하는 공교육을 다시 일으키는 데 도움 주기를 간절히 소망한다. - 박현모, 세종국가경영연구원 원장

경력
· (전) 평택고, 오산여종고, 수성여중, 효원고, 풍덕고 교사
· (전) 수원 권선고 교감, 수원원일중 및 이의중 교장
· (전) 경기도교육청 장학사, 여주교육지원청 장학관
· (현) 세종국가경영연구원 세종리더십연구소 연구위원
· (현) 다사리교육연구소 소장

수상
· 2017년 민주시민교육 강연 콘테스트 최우수상(중앙선거관리위원회)
· 2022년 정조대왕 인물 대상(수원특례시)
· 2022년 경기교육 대상(경기도교육청)

Ⅰ. 다사리 교육 강의
1. 다사리 교육의 브랜드 가치 … 018
2. 다사리 교육의 시대적 요구 … 020
3. 다사리 교육의 이론적 배경 … 022
4. 다사리 교육의 학습 모형 … 024
5. 다사리 교육의 학습 방법 … 026
6. 다사리 교육의 미래 가치 … 028
7. 다사리 교육의 기대 효과 … 029

Ⅱ. 다사리 교육 이론
1. 4차산업 미래사회, 교육 패러다임의 변화 … 032
2. 비고츠키의 말과 생각의 관계 … 036
3. 민세 안재홍 선생의 다사리 철학 … 040
4. 세종 시대 경연의 창조적 계승, 다사리 학습 … 044
5. 교-수-평 일체화의 구현, 다사리 교육평가 … 051
6. 뇌과학 학습이론과 다사리 교육의 학습효과 … 058
7. 음양오행설의 응용, 다사리 협력학습 … 062
8. 배움 중심 수업의 실천, 다사리 수업 … 066
9. 자유와 평등이 공존하는 다사리 수업 … 070
10. 교육 한류의 첫걸음, 다사리 교육 … 073

Ⅲ. 다사리 교육 칼럼
1. 한 명도 포기하지 않는 다 살리는 교육이란 … 078
2. 엘리트교육과 모든 학생을 다 살리는 교육 … 080
3. 경쟁 없는 시험으로 경쟁력을 기른다 … 083
4. 오버투어리즘과 공정여행, 세계시민 교육 … 085
5. 수능과 학종에는 죄가 없다 … 087
6. 교육 민주화와 학교 자치 … 089
7. 엄하게 가르치되 무섭지 않아야 한다 … 091
8. 생활 지도법의 실효성과 사단칠정 인성 토론 … 094
9. 집어넣는 인성교육과 끌어내는 인성교육 … 097
10. 조작된 완전 학습, 모두가 성공하는 교육 … 099
11. 학생들의 사고력은 어떻게 길러지는가 … 102
12. 한국교육의 보수적 가치와 미래 교육 … 106
13. 창의성은 누구나 키울 수 있습니다 … 109
14. 다사리 수업을 통한 자유민주 시민교육 … 111
15. 다사리 수업은 몸으로 익히는 인성교육 … 114
16. 다 말하게 하여 다 살린 세종의 다사리 정치 … 117

Ⅳ. 다사리 교육 토론
1. 대입 논술평가와 IB 평가 … 122
2. 정순신 학폭 무엇이 문제인가 … 126
3. 교육의 정치적 중립 … 140
4. 티칭에서 코칭으로, 생각 만들기 미래 교육 … 151
5. 교권의 해석, 교사 인권 그리고 교사 권한 … 155

Ⅴ. 다사리 교육 시평
1. 임금과 스승과 부모는 같다는 의미 … 162
2. 배우는 즐거움을 가르친다는 것 … 163
3. 학생이 도와 달라는데 선생은 행복하지 … 164
4. 딴따라 학교를 만들고 싶다 … 165
5. 자녀에게 좋은 교육이란 … 166
6. 학생들의 노력으로 만들었던 꿈의 학교 … 167
7. 학교 민주주의와 공명지조 … 168
8. 동서양 지성들의 끊임없는 질문과 대답 … 169
9. 한 명도 포기하지 않는 E등급 제로화 … 170
10. 명실상부한 과정 중심 평가의 가능성 … 171
11. 보이텔스바흐 협약과 교사의 참정권 … 173
12. 권리에 따른 의무를 강조하는 교육 … 174
13. 학교를 감옥으로 인식하는 이유 … 175
14. 기초학력 미달자도 지원을 요구해야 … 177
15. 낙제는 안 했지만 낙제자라는 낙인 … 179
16. 김홍도의 서당과 제자에 대한 사랑 … 181
17. 성장과 사랑은 놓칠 수 없는 교육의 가치 … 183
18. 생활지도가 아닌 생활교육의 관점에서 … 184
19. 재능 없는 아이는 없다 … 186
20. 일반 학생도 귀족 교육을 받게 해야 … 188
21. 다사리 수업을 통한 아가페의 실천 … 190
22. 다사리 교육의 베끼기와 기초학력 확보 … 191
23. 주인과 노예 변증법과 에듀테크 활용 교육 … 193
24. 수업을 방해하는 학생들에 대하여 … 195
25. 우리 학생들의 교장 선생님 심기 경호 … 197
26. 꿈을 키우며 성장하는 우리 학생들 … 198
27. 학교폭력의 교육적 해결이란 … 200
28. 미래 학습의 모델, 다사리 학습동아리 … 201
29. 〈더 글로리〉를 통해 본 학교폭력 … 203
30. 학교폭력 가해 학생의 인권 … 204
31. 교육의 질은 교육정책의 질 … 205
32. 튜터링과 티칭 그리고 코칭과 멘토링 … 207
33. 학교 교육에 교권이 특별한 이유 … 208
34. 학생의 권리와 의무에 관한 조례 제안 … 210
35. 학생 인권 조례의 위헌성과 위법성 … 214
36. 교육의 절대적 가치와 상대적 가치 … 216
37. 아동 학대 금지법의 적용 모순 … 217
38. 보수적 자유주의 대입제도 제안 … 218
39. 맹자의 역자교지와 학교폭력 전담 조사관 … 220
40. 보수적 자유주의에 기반한 교육정책 … 224

｜부록｜다사리 교육 학습 활동지
1. 다사리 교과 교육 … 230
(1) 문학 교과 … 230
(2) 역사 교과 … 233
(3) 국어 교과 … 236
2. 다사리 학습동아리 … 242
(1) 과학교과서?·?과학소설?·?수학유튜브 … 242
(2) 세계지리?·?세계사?·?세계문학 … 247
3. 다사리 인성교육 … 250
(1) 뇌과학 연계 사단칠정 인성교육 … 250
(2) 벗들이 깨우치는 학교폭력 인성토론 … 257
(3) 학교폭력 갈등 조정 화해 중재 대화모임 … 261
(4) 공감 역량 향상 관계 회복 프로그램 … 263
4. 다사리 학습 방법 … 267
(1) 다사리 교육의 개념과 학습 방법 … 267
(2) 혼자서 공부하는 다사리 자기 주도 학습 … 317