초기 문해력 교육에 대해 고민하고, 공부하고, 실천해 온 초등 교사들의 수업 경험과 다양한 실천의 모습을 담았다. 어떻게 ‘아이의 눈높이에서 머무르며’ 학생의 문해력 발달 단계를 파악하고 관계를 형성하는지, 개별화 수업은 어떤 과정으로 이루어지는지, 초등학교 교실에서의 초기 문해력 수업은 어떤 방식으로 가능한지, 가정과는 어떻게 소통하고 협력해야 하는지 등이 때로는 전문적 언어로, 때로는 생생한 경험담으로 기록되어 있다. 초기 문해력 수업과 읽기 따라잡기 프로그램에 대해 알아보려는 사람들, 어떻게 실천할 수 있을지를 고심하는 사람들에게 먼저 실천하고 성찰한 교사들의 이야기는 훌륭한 길잡이가 되어 줄 것이다.

청주교육대학교 국어교육과 교수로 재직 중이다. 문학교육을 비롯하여 독서교육, 다문화교육 등을 공부해 왔다. 엄훈, 정종성 교수와 수준 평정 그림책을 만들며 읽기 부진 문제에 관심을 갖기 시작했다. 최근에는 읽기 따라잡기 교사 리더들과 초기 문해력 교육에 대한 고민을 함께하면서 학교 현장과 소통하는 방법을 배워 가고 있다. 저서로는 『문학교육을 위한 현대시작품론』(공저), 『교육과정 문해력 프로토콜』(공저), 『책 발자국 K-2 수준 평정 그림책 시리즈 세트』(공저), 『현대시 교육론』(공저), 『비평을 통한 시 읽기 교육』 등이 있다.

책을 펴내며

1장 초기 문해력과 읽기 따라잡기 수업 · 김미혜

2장 초기 문해력 수업의 실천적 이해 - 아이로부터 출발하라
7년 차 읽기 따라잡기 교사의 개별화 수업 나눔 · 박선미
문해력의 뿌리에 물과 거름 주기 · 홍다은

3장 초기 문해력 수업의 도전적 실행 - 교사를 세워라
읽기 따라잡기로 “말과 글” 두 마리 토끼 잡기 · 박도현
베트남에서 온 미소와 떠나는 읽기 따라잡기 여행 · 김점선
듣는 만큼 보인다, 산이의 듣기 계발기 · 박신희

4장 개별화 교실 너머의 초기 문해력 수업
읽기 따라잡기, 가정과 함께 걸어가기 · 민경효
토끼, 개별화 수업 후에도 추측하여 읽는 아이 · 정보경
초기 문해력이 완성되는 2학년 교실에서의 문해력 향상 지도기 · 최미영

5장 초기 문해력 수업의 전망 · 김미혜