첫째, 시대적 흐름을 반영하여 기존의 교과서를 업데이트하고자 했다. 둘째, 이 책의 모든 챕터에서 해당 내용이 교사 전문성과 어떤 관계가 있는지 밝히고자 했다. 셋째, 모든 챕터를 핵심질문 -이 장이 끝나면 대답할 수 있어야 하는 10가지 질문- 으로 시작함으로써 예비교사들이 한 챕터를 끝낼 때마다 자신들이 어떤 질문에 대답할 수 있어야 하는지에 대해 명료하게 제시했다. 넷째, 개발과 이해 패러다임 사이에서 적절한 균형을 유지하고자 했다.

경희대학교 교수이며, 교육대학원장을 역임했다. 위스콘신대학교 매디슨에서 교육과정 및 수업(Curriculum & Instruction) 전공으로 박사 학위를 받았다. 대표 저서로는 『호모 에코노미쿠스 시대의 교육』, 『혁신학교: 한국교육의 희망과 미래』(공저), 『국가와 공적 지식(The State and the Politics of Knowledge)』(공저)가 있으며, 역서로는 『미국 교육개혁, 옳은 길로 가고 있나』가 있다. 최근에는 여러 국제 학자들과 함께 『강한 국가와 교육과정 개혁(The Strong State and Curriculum Reform)』과 『국제 성취도평가 제도에 대한 관심을 이해하기(Understanding PISA’s Attractiveness)』 집필에 참여했다. 2008년 세계인명사전 『마르키스 후즈후(Marquis Who’s Who)』에 등재되었고, 2011년과 2017년에 한국교육학회에서 수여하는 운주논문상을 수상했다. 국내에서는 혁신학교, 교육과정 개혁, 평가 혁신 등 한국교육의 새로운 경로를 제시하는 많은 연구를 수행해 왔으며, 국제적으로는 ≪Curriculum Inquiry≫, ≪Comparative Education≫, ≪International Social Work≫ ≪Oxford Review of Education≫ 등 세계적으로 저명한 저널에 다수의 논문을 실었다.

PART 01 교육과정의 기초

Chapter 01 교육과정의 개념
1. 교육과정의 정의 5
2. 교육과정의 다양한 개념 8
3. 교육과정의 유형 12
4. 교육과정 패러다임 18
5. 교육과정 거버넌스 20
6. 교사교육에 주는 시사점 31

Chapter 02 교육과정의 이론적 기초
1. 교육심리학적 기초 35
2. 교육철학적 기초 49
3. 교육사회학적 기초 64
4. 교사교육에 주는 시사점 75

PART 02 교육과정의 개발

Chapter 03 교육목표
1. 교육목표의 선정 81
2. 교육목표분류학 88
3. 신교육목표분류학 92
4. 이해의 여섯 가지 측면 98
5. 교육목표분류학과 이해의 여섯 가지 측면 비교 103
6. 국가교육과정에서의 목표 104
7. 교사교육에 주는 시사점 110

Chapter 04 학습경험
1. 학습경험의 선정 115
2. 교육과정의 조직 구조 121
3. 교육과정의 조직 원리 123
4. 국가교육과정에서의 학습경험 134
5. 교사교육에 주는 시사점 145

Chapter 05 교육과정 개발
1. 기술적 모형 149
2. 숙의 모형 158
3. 예술적 모형 164
4. 교육과정 평가 172
5. 교사교육에 주는 시사점 177

Chapter 06 교육과정 설계
1. 교육과정 설계의 개념 181
2. 교육과정 설계의 유형과 방법 182
3. 단원 설계 198
4. 교사교육에 주는 시사점 221

Chapter 07 국가교육과정 개발의 역사
1. 사회변동과 국가교육과정 227
2. 1차 교육과정 이전시기(1945-1953) 231
3. 제1차 교육과정(1954~1963) 235
4. 제2차 교육과정(1963~1973) 238
5. 제3차 교육과정(1973~1981) 242
6. 제4차 교육과정(1981-1987) 245
7. 제5차 교육과정(1987-1992) 248
8. 제6차 교육과정(1992-1997) 250
9. 제7차 교육과정(1997-2007) 254
10. 2007 개정 교육과정 256
11. 2009 개정 교육과정 258
12. 2015 개정 교육과정 260
13. 교사교육에 주는 시사점 263

PART 03 교육과정의 운영

Chapter 08 모두를 위한 교육과정
1. 필요성 269
2. 세 가지 주요 접근법 271
3. 외국 사례 280
4. 한국에서의 실천 285
5. 교사교육에 주는 시사점 289

Chapter 09 교육과정 통합
1. 교육과정 통합의 필요성 293
2. 교과 간 통합과 교과 내 통합 297
3. 통합 교육과정의 유형 301
4. 통합 교육과정 개발 전략 304
5. 교사교육에 주는 시사점 317

Chapter 10 교육과정, 수업, 평가의 연계
1. 교육과정-수업-평가의 관계 321
2. 교육과정-수업-평가 패러다임의 변천 322
3. 교육과정-수업-평가 일체화 329
4. 교사가 알아야 할 평가 전략 332
5. 교사가 갖추어야 할 평가 전문성 343
6. 교사교육에 주는 시사점 346

PART 04 교육과정의 이해

Chapter 11 잠재적 교육과정
1. 잠재적 교육과정의 개념 355
2. ‘의도하지 않은-잠재적’ 교육과정 366
3. ‘의도한-잠재적’ 교육과정 371
4. 교사교육에 주는 시사점 375

Chapter 12 교육과정 재개념화
1. 교육과정 재개념화 379
2. 실존적 재개념화 385
3. 구조적 재개념화 393
4. 교사교육에 주는 시사점 401

Chapter 13 교육과정 이해 패러다임
1. 젠더 텍스트로서의 교육과정 407
2. 다문화 텍스트로서의 교육과정 412
3. 포스트모던 텍스트로서의 교육과정 423
4. 교사교육에 주는 시사점 428

APPENDIX 부록

초·중등학교 교육과정 총론
Ⅰ. 교육과정 구성의 방향 435
Ⅱ. 학교 교육과정 설계와 운영 441
Ⅲ. 학교급별 교육과정 편성·운영의 기준 449
Ⅳ. 학교 교육과정 지원 480