들어가며

평생을 함께한 군과 군 장병에게 바친다.
군 복무의 방향타가 되어 주신 부모님과
전(前) 한미연합사 부사령관 한철수 장군님께
깊은 감사의 말씀을 드린다.

「칼을 가는 데 집중하라」는 ‘전투전문가’로서 군인은 국민의 생명과 재산을 보호하기 위해 전투를 수행할 수 있도록 훈련하고, 전시에는 전투에 직접적으로 종사해 승리해야 하는, 오직 임무와 역할의 본질에 충실해야 한다는 것이다.
‘전투전문가’란 전투를 수행하는 데 필요한 지식, 기술, 태도를 갖추고, 이를 전장에서 적절하게 활용해 전투를 승리로 이끄는 사람으로서 실전적 훈련만이 ‘전투전문가’를 만들어 낼 수 있다.
‘전투전문가’는 이론적 전술지식(원리ㆍ원칙 등을 아는 자체)은 물론이고, 경험적 전술지식(행동할 수 있는 능력)을 갖춰야 한다. 이론적 전술지식은 대부분의 군인이 동일한 교육훈련과정을 거치면서 편차가 크게 발생하지 않지만, 직접 또는 간접적인 전투(훈련)경험에 의해 체질화되는 경험적 전술지식은 개인별ㆍ부대별로 편차가 매우 심하다. 풍부한 경험적 전술지식은 ‘전투전문가’의 필요조건이며, 전투수행능력의 가늠자가 된다. ‘전투이론에 대한 지식이 풍부하고 전투행동력이 최고’인 ‘전투전문가’가 되기 위해서는 특별한 노력이 필요하다.
필자는 30여 회의 실전과 거의 같은 KCTC전투를 통해 실전적 훈련의 중요성과 경험적 전술지식, 즉 핵심역량을 갖춘 ‘전투전문가’의 필요성을 실감했다. 전투력의 격차는 모든 군인에게 공통으로 제공되는 이론적 전술지식보다는 개인이나 조직의 노력으로 습득되는 경험적 전술지식의 차이에서 발생한다는 것이 분명했다. 이론적 전술지식이 풍부하다고 해도 실전적으로 훈련하지 않은, 경험적 전술지식이 부족한 부대는 상대보다 첨단 무기체계, 더 많은 병력으로 싸우면서도 전투력을 제대로 발휘하지 못한다. 무기체계를 효율적으로 운용하는 능력, 적을 압도하는 전투수행능력은 이론적 전술지식을 기반으로 경험적 전술지식의 축적에 의해 향상되며 비로소 전투력 발휘가 가능하다.
전투력 발휘를 극대화하기 위해서는 유형전투력의 보강도 중요하지만, 실전적 훈련 없이는 불가능하다. 실전적 훈련은 성능을 무한정 확대할 수 없는 유형전투력과 달리 수준 향상에 제한이 없어 효율성이 매우 높다.
전투력은 유형적 요소와 무형적 요소의 곱하기 개념으로 훈련수준에 따라 ‘0’일 수도 있고 ‘100’일 수도 있다. 즉, ‘전투력=유형전투력×무형전투력’으로 아무리 무기체계가 우수하다고 해도 실전적 훈련을 통해 전장에서 효율적으로 운용할 능력을 갖추지 못한다면 의미가 없다.
「칼을 가는 데 집중하라」는 칼집 치장이 아니라 전투력 구성요소(유형의 병력, 무기ㆍ장비ㆍ물자, 부대조직, 무형의 군기, 사기ㆍ정신무장ㆍ교육훈련ㆍ리더십 등)의 효율적 운용과 이를 근원으로 해 전투수행기능과 전투력 발휘요소(리더십, 전장지식 등)를 통해 전투력을 최대로 발휘하기 위한 노력의 집중, 즉 ‘전투전문가’로서 핵심에 집중해 진정한 실력을 쌓고, 전투에서 승리하는 방법에 관한 것이다.
이 책은 모든 군인이 칼을 가는 데 집중해 핵심역량을 갖추고, ‘전투전문가’가 되기를 기대하면서 쓴 것으로 필자의 야전과 학교, KCTC와 BCTP 등 군 복무에서 쌓은 경험을 기반으로 했다. 이는 전장과 교육훈련에 대한 깊은 통찰과 교훈을 공유하고자 하는 노력의 산물로서, 특히 초급간부와 지휘관(자), 그리고 미래의 군인에게 ‘이겨놓고 싸우는’ 현실적인 전투행동의 간접체험을 목적으로 한다.
이 책에서 다루고 있는 내용의 상당부분은 실전과 거의 같은 KCTC전투경험에 기초했으며, 실제 전투를 할 수 없는 현실에서 데이터에 기초한 객관적인 전투결과에 의한 교훈을 담고 있다.
대부분의 전쟁사ㆍ전쟁이론ㆍ군사전략ㆍ작전술 등 군사서적과 야전교범ㆍ교육회장ㆍ교육참고 등의 교리문헌은 전쟁의 본질, 원인 등 큰 틀에서 종합적인 접근, 또는 기본적인 원리와 원칙, 표준화된 행동지침만을 제시하고 있다. 이들 군사서적과 교리문헌은 이론적 전술지식 함양에는 유용하나, 전장에서 상황에 따라 무엇을 어떻게 해야 하는지에 대한 전투행동과 관련된 경험적 전술지식을 습득하기에는 부족하다. 물론, 전장에서 발생할 수 있는 모든 상황을 상정해 상황별 행동을 제시할 수 없다는 것과 이를 응용해 행동하는 것은 우리의 몫이라는 것도 이해는 된다. 의도한 대로 이론적 전술지식에 기초해 스스로 창의적으로 전투를 수행할 수 있다면 더없이 좋겠지만, 기대와는 달리 유효성 여부에 관계없이 ‘하던 대로’에 의존하는 현실이다. 따라서 탁상에서가 아닌, 마찰과 불확실의 전장에서 부대와 전투원이 즉각 행동으로 옮길 수 있는 현실적인 내용을 제공할 필요가 있다. 이는 그들이 필요로 하고 알고 싶어하는, 전장에서 요구되는 전투행동이 무엇인지를 식별하게 하고 실전적 교육훈련과 전장의 창의성 발휘에도 기여할 것이다.
이 책은 전장실상, 전투준비, 전투행동 등을 포괄적으로 다루어 군인들에게 전투적인 사고와 행동, 교육훈련, 리더십, 의사소통, 팀 협력, 전투발전 소요 등 전투전문가에게 필요한 경험과 지혜를 공유할 것이다. 비단, 군인뿐만 아니라 예비군인, 예비역, 전투에 관심이 있는 일반인까지 폭넓은 독자층에서 유용할 것이다.
북한의 위협 수위가 날로 높아지고 있는 상황에서, 북한은 특히 2023년 헤즈볼라의 이스라엘 기습공격, 2024년 이란의 이스라엘 보복공습 등 분석을 통해 모방ㆍ답습할 수 있다는 우려가 크다. 북한은 도시지역에 다량의 미사일과 드론 공격, 국제사회의 반응을 세밀하게 들여다보고 있을 것이다. 한반도에서 전쟁은 없어야 하지만 형세로 보아 매우 불안정하다. 복잡한 국제정세를 기회로 북한의 도발 가능성은 어느 때보다 위급한 상황이다. 어떻게든 트집을 잡아 도발의 명분으로 삼을 수도 있다. 다양한 시나리오로 대비하지 않으면 안 된다. 바라건대, 당장이라도 전장에 나가 싸워야 할 군인들이 경험적 전술지식을 체득하고, ‘전투전문가’가 되기를 기대한다.
이 책의 내용은 군사서적이나 교리문헌에서 다룬 사항은 가능한 지양하고, 행동에 주안을 두어 직관적으로 표현하고 필요한 부분에서는 사례를 활용했다. 구성은 PART 1에서 전장실상과 전장인식, PART 2에서 전투준비와 전투행동, PART 3에서 실전적 교육훈련과 여건조성으로 하였다. PART 4에서는 훈련과 전투를 주도하는 지휘관(자)의 전ㆍ평시 역할과 전투력 발휘의 핵심인 초급간부가 갖춰야 할 능력을 제시했다. PART 5와 PART 6에서는 군인은 물론이고, 일반인에게까지 관심이 많은 KCTC전투와 BCTP훈련의 교훈을 담았다.
내용 일부는 필자의 박사학위 논문인 “과학화전투훈련의 전투력 발휘 영향요인 연구”에서 인용했으며, 용어의 정의나 개념은 교리문헌을 참조했음을 밝혀둔다.
책의 출간에 적극적으로 애써주신 도서출판 대영문화사에 감사를 드린다.

2024년 7월
문원식 장군과 문수빈 중위가 함께 씀
나는 전투전문가인가


두 가지 질문으로 시작한다. 첫 번째 질문은 “나는 전투전문가인가?”다. 이 질문에 명쾌하게 “예”라고 답할 수 있는가? 주저한다면 어떤 이유일까? 양성교육과 보수교육 등의 학교교육과 야전의 부대훈련 등 많은 교육훈련을 했지만, 여전히 대답은 명쾌하지 못하다. 원리ㆍ원칙 등을 아는 것에는 자신 있다고 해도, 전장에서 행동하는 문제에서는 대부분 머뭇거리게 될 것이다.
두 번째 질문은 전투전문가로서 “나는 칼집 치장에 관심을 두지 않고, 칼을 가는 데 집중하고 있는가?”다. 이 질문 또한 “예”라는 답이 쉽지 않다. 군인으로서 오직 전투만을 생각하고, 이기기 위한 방법과 훈련에 집중하는 것은 당연하다. 본질에 충실하지 못하고 외형이나 껍데기 치장에 관심을 두고 있는 것은 아닌지 돌아볼 필요가 있다.
질문을 확장해 국민은 우리 군을 강한 군대라고 해 전쟁은 없을 것이라 믿고 있는데, “우리는 전쟁을 억제할 만큼 강한 군대인가?” 국민은 전쟁이 있더라도 우리 군이 압도적 우위로 이길 것이라 믿는다. “우리는 적을 압도적으로 이길 수 있는가?” 국민은 푸른 견장을 착용한 군인을 지휘관(자)이라 하는데, “나는 지휘관(자)인가?”에 대해 어떻게 답할 수 있는지도 생각해 보자