현재 한국의 MZ세대는 독서와 토론이 현저히 부족하다. 이러한 원인을 환경, 교육제도, 문화적 요인으로 나누어 분석하면서, 올바른 독서와 토론의 필요조건을 제시한다. 더 나아가 효율적인 독서, 토론의 방법을 제시한다.
저자가 제시하는 독서법인 속독 훈련을 통해 책의 내용을 신속 정확하게 숙지한 후 문제 기반학습, 하브루타, 플립드 러닝, 프로젝트 기반학습을 바탕으로 창안된 회향교수법을 살펴본다. 회향교수법의 금강대학교 적용사례는 독서와 토론이 부족한 한국 대학교육의 선도적 모델이 될만하다. 그간 서양식 토론법이 토론의 토양이 다른 한국에서 정착하는 데 어려움을 겪었다면, 회향토론법은 한국 실정에 맞는 한국형 토론법으로 의미심장하다. 저자는 독서와 토론을 통해 논리적 사고력, 통찰력 및 포용력을 강화한다면 머지않아 순수 학문 분야에서도 한국인 노벨상 수상자가 다수 배출될 것으로 기대한다.

서문004


Ⅰ 왜 MZ세대를 위한 독서와 토론인가?009

Ⅱ 대학교육에서 독서와 토론이 중요한 이유015
1. 시대에 따른 인재상의 변천과 독서의 중요성016
2. 사회가 요구하는 인재 육성과 독서의 중요성021
3. 독서를 통한 종합적 사고력 향상024
4. 대학에서 독서와 토론이 중요한 이유027


Ⅲ 우리나라 학생들이 처한 독서토론 현실 031
1. 환경적 요인033
2. 교육 제도적 요인035
3. 문화적 요인037
4. 개인적 요인038

Ⅵ 독서와 토론을 잘하기 위한 여건 조성039
1. 환경적 조건041
2. 제도??·??문화적 조건043
3. 개인적 조건045

Ⅴ 효율적인 독서법047
1. 효율적인 독서의 과정과 절차049
2. 효율적인 독서의 기술052
3. 전략적인 독서 방법들054

Ⅵ 속독법059
1. 속독의 의미062
2. 속독의 장점과 단점065
3. 속독 훈련의 효과068
4. 실전 속독 훈련070

Ⅶ 효율적인 토론법081
1. 토론의 의미083
2. 토론의 유사 개념 085
3. 시대에 따른 토론의 역할088
4. 효율적인 토론의 힘091

Ⅷ 금강대학교의 독서토론 적용 사례097
1. 금강대학교가 회향교수법을 도입한 배경099
2. 회향교수법이 근거하는 이론들104
3. 금강대학교의 회향교수법113

Ⅸ 언제 어디서나 책 읽고 토론하는 대한민국을 꿈꾸며119

출처122
참고문헌123