자기주도적 학습은 학습자가 학습 준비 면에서부터 학습결과의 평가에 이르는 전 과정에 걸쳐 자신의 학습상황이나 행동을 스스로 평가해 보도록 하여 자기 수준을 점검하고 부족한 부분들에 대해서는 학습해 나갈 수 있도록 ‘자기주도 학습 점검표’를 제작하였다. 이것은 MZ세대의 자기중심적 특성을 적용한 방법으로 자신이 이해하고 왜 그것을 해야 하는지, 어떤 의미가 있는지를 알 때 스스로 자기 학습을 이끌어 가게 되는 원리이다.

그리고 자기주도 학습력 향상을 위한 통합적 교육모형은 학습자 활동을 중심으로 구성되며 학습자의 활동을 안내?촉진?지도하기 위하여 교관의 활동을 함께 제시하였다. 이것은 MZ세대의 이성적 사고방식을 적용하여 바람직한 결과가 유지되고 발전할 수 있도록 학습방법을 개선하고 조정하는 등 자신의 학습에 대하여 책임감을 갖도록 하는 원리다. 이런 방안들을 통해 학습자인 장병들의 정신전력 수준을 한 단계 격상시키고자 한다.

따라서 본 연구에서는 장병 정신전력교육 향상을 위해 자기주도적 학습방법 적용과 그에 따른 통합적 교육모형을 제시하였으며, 이를 바탕으로 우리가 처해있는 안보환경 즉, 북한의 기도와 군사적 위협 등 북한의 군사동향과 한반도 전쟁위협의 실상 및 동북아 안보환경, 자주국방의 필요성 등 정신전력교육을 강화시켜 교육이전과 이후를 비교분석한 결과를 토대로 국가안보의 중요성을 되새기고 앞으로 신세대 장병들의 안보의식을 강화시키기 위한 정신전력교육 방법의 방향에 대해서 알아보고자 한다.

프롤로그
Ⅰ. 서 론 01. 문제제기 및 연구목적
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 현행 학교 정신전력교육 분석
Ⅳ. 장병 정신전력교육 개선방안
Ⅴ. 자기주도적 학습방법 적용 후 장병 안보의식 조사
Ⅳ. 자기주도적 학습방법이 MZ세대 장병 정훈교육에 미치는 영향
Ⅶ. 에필로그 Knowles의 자기주도 학습력 향상을 위한 통합적 교육모형 제시