구전에서부터 사적영역, 그리고 기업경영에서 크게 부각되기 시작한 스토리텔링이 이제 공적 영역에도 크게 적용되어 가고 있다. 이야기와 말하기가 합성된 스토리텔링은 감정을 담아야 하고, 공감할 수 있어야 하며, 상호간에 완벽한 커뮤니케이션이 되어야만 효과를 거둘 수 있다. <br /><br /> 최혜실(2006)은 ‘팔고 싶다면, 성공하고 싶다면 스토리텔링 하라’는 말을 한다. 그냥 몇 천원, 몇 만원 싸요 싸다는 등의 단순한 이야기로는 현재를 살아가는 사람들의 마음을 움직일 수 없고, 그냥 잘해야 된다는 단순한 의사전달로는 지금의 시대를 살아 갈수가 없다. <br /><br /> AI 인공지능시대를 맞이하여 교육대상자들은 입대전 다양한 매체에서 제공하는 많은 형태의 수많은 정보와 이야기를 접하면서 생활하여 왔다. 이와 같이 높아지고 넓어진 교육 대상자들의 눈높이와 시야, 멀티미디어 환경에 부합하도록 정신교육 체계를 발전시키고, 교육대상자들이 직접 참여하고 체험할 수 있는 교육 프로그램을 확대하기 위해 많은 노력을 하고 있다. <br /><br />우리 군도 예외는 아니다. 정신전력교육도 디지털화하여 교육대상자들의 흥미와 기대를 충족시켜 줄 수 있는 다양한 형태의 교육 컨텐츠를 제공하고, 교육의 성과도 실시간으로 측정, 분석하여 차기 교육에 반영할 수 있는 체계를 갖춰야 할 것이다. <br /><br /> 또한 단순 주입식 교육에서 완전히 탈피하여 올바른 인성과 가치를 스스로 신념화할 수 있는 다양한 프로그램을 계획하고 실천하여야 할 때가 도래했다. 뿐만 아니라 21세기 지식기반사회에 걸 맞는 선진화된 강군육성을 위해서는 디지털 및 스마트 생활환경에서 성정한 신세대 장병들의 눈높이에 맞도록 새로운 미디어를 활용한 교육기법의 도입을 통해 장병 정신교육의 질적 향상도 동시에 요구된다.<br /><br /> 그러나 우리 군의 정신전력교육 체계는 관련부서의 엄청난 노력에도 불구하고 비약적인 발전이나 교육을 통한 정신력에 향상에 대한 공감대를 얻고 있지 못한 실정이다. <br /><br /> 더욱이 정신력이라는 것이 일정한 수치나 결과로 도출되는 데 한계에 있다는 것을 감안하여 볼 때 스토리텔링을 통한 정신력 향상 방법의 연구는 반드시 필요할 것이다. <br /><br />

프롤로그
제 1장 서 론
제 2장 스토리텔링의 이해
제3장 스토리텔링 교육 적용사례
제4장 장병 정신력 향상을 위한 스토리텔링 교육방법
제5장 에필로그
참고 문헌