근대 석유 문명, ‘성장’ 중심 근대 교육 패러다임, ‘인간’ 중심 근대 환경 교육의 한계에서 탈주하기 위한 일곱 가지 교육 원리를 제시한다. 이 교육 원리를 실제 교육 현장에서 실천한 사례를 들여다봄으로써 전환의 전제와 조건이 무엇인지 드러낸다.

열여섯 살 때 처음 인문학 공동체인 '청소년을 위한 인문학 서점, 인디고 서원'에 발을 디뎌 지금까지 쓸모 있는 삶의 공부로서 인문학을 공부하고 있다. 책을 통해 배우고 느낀 것을 변화로 이끌어내는 소통의 장으로 청소년들이 직접 만드는 인문 교양지 『인디고잉INDIGO+ing』기자와 국제판 『인디고INDIGO』의 부편집장을 맡고 있다. 또한 정의로운 세상을 꿈꾸며 실천하는 청소년 토론행사인 '정세청세'의 기획팀원으로도 활동하고 잇다. 이러한 활동의 연장선상에서 '자본'만이 아니라 더 풍부한 가치들로 이어진 평등한 세계를 꿈꾸며 인디고 국제 인문학 프로젝트인 인디고 유스 북페어를 기획하였으며, 현재 이 프로젝트의 팀장을 맡고 있다.

1장 기후 위기 시대, 생존을 위한 대전환

기정사실이 된 기후 재난
대전환, 석유 문명에서 생태 문명으로
생태 문명을 위한 패러다임 전환

2장 분절된 존재와 교육: 근대 교육 패러다임

분절된 세계, 단절된 관계
부정되는 학습자의 경험, 배제되는 특수성
구분, 타자화와 동일자 포섭의 메커니즘
연대 없는 평등주의와 능력주의적 각자도생
신자유주의와 결합한 능력주의
개인의 능력에만 집중하는 역량 중심 교육

3장 지속적 성장과 환경 관리: 근대적 환경 교육의 한계

환경 위생, 깨끗하고 편리한 자연 만들기
환경 관리, 오랫동안 잘 이용하기
녹생 성장, 지속 가능 발전을 위한 환경 교육
인류세, 기후 위기 시대의 환경 교육

4장 얽혀 있는 존재와 교육: 생태 문명을 향한 교육 원리

인간 주체성에서 행위성으로
분절된 주체에서 연결된 존재로
지배와 착취에서 정동 기반의 책임과 연대로
홀로서기에서 함께 돌보는 의존성으로
성취 역량에서 응답과 생성 역량으로
체계적, 객관적 교육에서 아상블라주적 실천으로
뫼비우스의 띠, 존재?인식?윤리

5장 인디고 서원 이야기: 생태 문명을 위한 교육 실천

일상에서 관계 속 인간을 발견하기
생태적 삶의 기술과 태도를 기르기
지속 가능한 삶을 위한 새로운 이야기를 찾기

6장 서로 함께 세계 만들기: 새로 그리는 교육 지형도

참고문헌
부록: 인디고 서원에서 청소년과 함께 읽은 도서