수업과 평가, 기록의 사례로 만나는 교육과정-수업-평가-기록의 일체화 교사가 학생이던 시대와 비교해 지금의 학교 교육 현장은 이루 말할 수 없이 많은 변화가 있다. 건물, 운동장, 학급 정원수 같은 눈에 띄는 외적인 변화뿐만 아니라 교육의 목적과 수업의 방법 등 교육 현장으로 깊숙이 들어와 보지 않는다면, 알 수 없는 변화도 많다.특히 2015 개정 교육과정 이후로 더 많은 변화가 예고되었다. 중등은 자유학기제가 시행되었고, 최근에는 한 학년을 평가 없이 학생 참여형 수업을 실시하도록 하는 자유학년제로 확대되고 있다. 지식과 경쟁 중심이던 수업을 지양하고 학생 스스로 자기 주도적인 학습을 통해 소질과 적성을 찾게 한다는 목적 아래 평가 없이 진행되는 자유학년제는 교육과정-수업-평가-기록의 일체화와 깊이 연관되어 있다.교사도 지식을 효과적으로 전달하던 과거의 교수법에서 새로운 전문성을 갖추길 요구받는다. 그동안 잘 짜여진 교과서로 교사 중심의 주입식 수업을 했다면, 교과서를 다각도로 활용하여 학생 중심으로 교육과정을 재구성하고 그것을 토대로 교사 자신만의 새로운 수업을 만들어야 한다. 또한 수업에 따라 평가와 기록의 방법도 달라야 한다. 학생들의 학습 과정을 면밀히 살피고 관찰하여 평가하고, 성장의 과정을 오롯이 기록으로 남겨야 한다.이 책은 교육과정-수업-평가-기록의 일체화를 위해 고민하는 전국의 중·고등 교사들을 위해 프로젝트 수업, 토의·토론 수업, 비주얼씽킹 수업, 하브루타 수업 등 다양한 수업과 평가, 기록의 사례를 담았다. 이 책에 담은 수업 자료와 사례가 교육을 위해 고민하는 교사들의 실천으로 교육 현장에서 빛을 발하길 바란다.
경기 늘푸른중학교 수석교사, 비주얼씽킹수업 연구회 회장, 교육과정-수업-평가-기록의 일체화 연구회 회장
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프롤로그제1장 2015 개정 교육과정의 이해1. 2015 개정 교육과정2. 2015 개정 교육과정 교과별 자료 찾기3. 2015 개정 교육과정의 핵심역량4. 교과별 교과역량5. 교육과정 성취수준제2장 교육과정-수업-평가-기록 일체화1. 교육과정-수업-평가-기록의 일체화2. 교육과정-수업-평가-기록 일체화 수업 이야기제3장 교육과정 재구성1. 교육과정 재구성2. 교과 내 교육과정 재구성제4장 학생중심수업1. 학생중심수업2. 보석맵 활동으로 협력수업하기3. 예비 프로젝트 수업 주제망 그리기4. 프로젝트 수업으로 협력적 문제 해결력 키우기 5. 소통과 협업역량을 위한 프로젝트 수업6. 종량제 봉투에 호환되는 쓰레기통 만들기 프로젝트 수업7. 하브루타 수업8. 서클형 비주얼씽킹으로 협력수업하기9. 다양한 레이아웃 활용 비주얼씽킹 수업제5장 과정중심평가1. 2015 개정 교육과정의 평가2. 과정중심평가의 의미와 특징3. 과정중심평가의 기본 방향과 특징4. 과정중심 수행평가5. 과정중심평가 흐름6. 평가를 위한 채점기준 개발하기7. 평가방법8. 평가형태9. 과정중심평가의 평가요소와 평가기준10. 프로젝트 수업 단계별 평가요소와 평가기준11. 토론 수업 평가요소와 평가기준12. 하브루타 수업 평가요소와 평가기준13. 비주얼씽킹 수업 평가요소와 평가기준14. 피드백15. 과정중심 수행평가 문항 자료집 찾기제6장 학생의 학습과 성장의 기록1. 교과 세부능력 및 특기사항 기록2. 교과 세부능력 및 특기사항 기록 방법3. 교과 세부능력 및 특기사항 기록 예시4. 교과별 교과 세부능력 및 특기사항 기록 사례5. 교과 세부능력 및 특기사항 기록을 위한 레시피부록국어 교과의 교육과정-수업-평가-기록의 일체화국어 활동지학생 활동 결과
