향후 우리 사회는 4차 산업혁명을 통해 IT 기술의 고도화되는 지능 정보사회로 전활 될 것이다. 즉, 4 차 산업혁명은 사물인터넷(IoT), 로봇, 인공지능(AI), 빅데이터 등의 기술이 나노기술(NT), 바이오기술(BT), 정보기술(IT), 인지과학(CS)의 융합기술로 발전하고, 특히 지능형 사이버 물리 시스템(Cyber Physical System)이 모든 기업의 생산을 주도하는 하게 된다. 이에 따라 전문대학의 교육체제도 기존의 단절된 학년이나 학과 운영 체제, 즉 교육 공급자 위주의 교육과정 운영 체제를 넘어서야 하며, 미래사회가 요구하는 창의융합형 인재양성을 위해 역량기반교육을 제공해야 한다. 전문대학은 ‘특성화전문대학육성사업’을 중심으로 국가직무능력표준에 따라 역량기반교육과정 운영을 확대 하고 있다. 2015년 현재 79개 전문대학에서 NCS 기반 교육과정을 운영하고 있고, 2016년 90개교, 그리고 2017년 100개교로 확대하고 있다. 그러나 이러한 노력에도 불구하고 전문대학이 4차 산업혁명 시대에 대비하고, 역량기반교육을 제공하기 위한 교육 환경이나 여건들(강좌당 학생 수, 전임교원 확보, 현장실습교육과 관련된 교육훈련시설 및 기자재 확보, 학습모듈이 미개발된 학과에도 도입, 역량기반교육에 대한 운영 및 평가 시스템의 문제 등)이 미흡한 실정이다. 또한 역량 기반교육 운영이 특성화지원사업의 일환으로 양적인 확대에 만 치중하여 교육의 질에 대한 담보가 미흡한 실정이다. 전문대학에서 필요한 현장 직무능력중심의 교육훈련을 강화하기 위해 시행하는 역량기반교육 운영에 대한 전반적인 실태를 파악하고, 향후 운영 내실화를 위해 필요한 개선 및 강화 등 발전 방안을 마련하여, 이를 전문대학 특성화 교육정책에 반영하여 활용할 필요가 있다.