『초등학생의 인간성 성장과 교육』은 초등학생의 인간성 성장을 위한 교육의 실천 방안 한 가지를 논의한 것이다. 초등학생의 인간성은 교사의 숭고한 삶으로 말미암아 보다 인간답게 진행될 수 있다. 교육은 교사가 자신의 삶을 보다 인간답게 살아가려는 의지를 밑바탕으로 삼아 학생의 운명을 위로하는 작업으로 이해된다.

부산교육대학교 윤리교육과(심화) 졸업(교육학사), 한국교원대학교교육대학원 초등도덕교육전공(교육학 석사), 한국교원대학교대학원 초등도덕교육전공(교육학 박사), 한국교원대학교, 대구교육대학교, 공주교육대학교, 부산교육대학교 시간강사로 활동하였다. 현재 울산두서초등학교 교사, 대구교육대학교 윤리교육과 강사이다.

초등학생과 교육

1부 초등학생의 몸 성장과 인간성 성장
1. 초등학생을 위한 교육의 의미
2. 몸 성장 기준을 통한 초등학생의 자기 이해
3. 초등학생의 인간성 성장의 절차에 대한 한 가지 의견
1) 인간성 형성의 절차성
2) 수심결 마음 수행의 네 가지 절차
(1) 돈오의 의미와 돈오에 이르는 수행
(2) 점수의 의미와 공적영지에 이르는 수행
3) 교육을 통한 인간성 형성의 절차
(1) 존재차원의 변화 1절차: 사고차원의 변화를 통한 존재차원의 변화
(2) 존재차원의 변화 2절차: 관습 수준의 습관적 인간적 행위 해소와 자연 수준의 인간성 확립
4) 초등학생의 기준에서 보다 나은 인간성 수준
(1) 겸애의 의미
(2) 교육적 접근: 인간성의 성장과 행위 구현
4. 교육을 통한 인간성의 전달

2부 초등학생의 인간성 이해 방안과 자율적 성장 가능성
1. 인간성 성장 양상에 대한 도덕과 교육적 이해 적용
1) 각 영역의 순환관계 해석과 삶의 총체적 관점에서의 도덕성 함양
2) 영역의 순차적 이어짐과 회귀의 실천 방안: 히에로파니의 과정
3) 초등학교에서의 지도 방법 예시
2. 자율적인 인간성 성장의 가능성
1) 자율적 인간 성장의 원동력으로서의 보완과 과보완
2) 과보완의 교육적 이해 : 존재차원의 변화
3) 유형별 손상과 과보완이 요청되는 사례
4) 손상학 적용의 구체적인 사례: C의 존재 변화

3부 초등학생을 위한 인간성 성장 중심의 교육과정
1. 공유 가능한 교육의 의미
2. 인간성 성장의 의미
3. 인간성 성장의 기준
4. 인간성 성장의 과정과 최적화 상태
1) 인간성 성장의 과정
2) 인간성 성장의 작용
(1) 사고차원의 변화
(2) 존재차원의 변화
3) 인간성의 최적화 상태
5. 초등학생의 인간성 성장의 과정과 최적화 상태
6. 공유 가능한 초등학생의 인간성 성장 상태: 역량
7. 초등학생 대상의 교육을 통한 인간성의 전달: 교사의 역할
1) 인간성을 설명하는 교사 모범
2) 인간성을 보여주는 교사 모범
8. 초등학생의 자율적 인간성 성장: 손상, 보완, 과보완
1) 손상의 유형
2) 보완과 과보완의 작용
3) 자율적 인간성 성장의 과정에서 손상, 보완 과보완의 작동
9. 초등학생을 위한 인간성 성장 중심의 교육과정 적용
1) 교사의 역할
2) 초등학생의 인간성 성장
(1) 교육을 통한 인간성 성장의 절차
(2) 인간성 성장의 자기 인식
(3) 공유 가능한 인간성의 설정: 역량
(4) 자율적 인간성 성장 방안
3) 교사의 인간성 성장에 의한 학생의 인간성 성장: 敎學相長
4) 현행 학교 교육에의 구체적인 적용 방안
(1) 초등학생의 인간성 진단 방법
(2) 초등학생의 인간성 진단의 결과처리
(3) 계획 및 적용
(4) 교육 결과의 평가
(5) 환류
학생의 가슴에 자서전을 적는 마음으로