누구도 경험하지 못한 코로나 세상, 학교와 교사, 아이들은 어디쯤에 있는가?숨 가쁘게 뛰어다닌 한 아날로그 교사의 실전 보고서지금 우리 교육 현장에는 수많은 교사들이 고군분투하고 있다. 느닷없이 닥친 코로나로 인해 학교 역시 폭탄을 맞았기 때문이다. 미처 준비가 안 된 학교는 부랴부랴 플랫폼 선정, IT 기기 대여, 밀린 학습 진도와 교육과정을 콘텐츠에 담아 온라인 과정을 만들었다. 교사들은 누굴 원망할 새도 없이 아이들을 전화로 깨우고, 밤새 콘텐츠를 찾거나 직접 제작을 해가며 버텨내고 있다. 등교 수업, 온라인 수업, 쌍방향 수업을 병행하느라 지쳐 있지만, 아이들의 배움과 학교의 생존을 위해 교사들은 스스로 진화하며 분투하고 있다. 코로나 시대 1년, 학교와 교사, 아이들은 지금 어디쯤에 있는 것일까? 이 책은 교직 경력 26년 차 한 초등학교 교사가 2020년 학교에서 겪은 코로나 상황을 꼼꼼히 적은 현장 보고서이자, 교사로서의 고민과 생각을 담은 교육철학서이기도 하다. 동료 교사들이 읽으면 구구절절 공감하는 글일 것이고, 행정가들이 읽으면 교사들의 고민을 이해하고 정책을 꾸리는 데 도움이 될 만한 대안을 얻을 수 있을 것이다. 그리고 학교 밖 일반인들이 읽으면 학교가 지금 도대체 무엇을 하고 있는지, 어떤 고민을 안고 있는지 이해할 수 있을 것이다.
교직경력 25년. 수석교사는 9년째. 경인교대, 연세대 교육대학원, 홍익대대학원.현재 경기도 풍산초등학교 수석교사. 이화여자대학교 사범대학 겸임교수. 경인교육대학교를 나와 초등교사로 발령받아 어느덧 교직경력 25년 차 교사가 되었다. 그 사이 상담 교육 석사 및 박사과정을 마쳤고, 보호관찰소에서 4년간 비행 청소년을 상담했다. 예방의 중요성을 깨닫고 학교폭력 업무 담당 및 학교 현장에서 적응이 어려운 학생들을 위한 학교상담실 운영을 하고 있다. 2012년 수업컨설턴트를 주 임무로 하는 수석교사가 되어 동료 교사들의 수업 및 생활교육 지원을 위해 최선을 다하고 있다. 아이들의 생활교육으로 날마다 씨름하는 담임교사는 아니지만, 한 발 떨어진 입장에서 학교를 조망하며 현상에 대해 성찰하기 위해 노력하고, 그 속에서 찾아낸 실마리들을 동료 교사들과 나누고자 노력한다. 인성교육도 그 노력 중 하나다. 해마다 논의되는 인성교육의 중요성이 한숨으로만 끝나는 것이 안타까워 고민하던 중, 학년별 인성교육을 기획하고 4년째 운영하고 있다.
두 아이의 엄마로서 교사와 학부모 역할에서 다양한 경험을 하고 고민해왔다. 이 과정에서 학급운영, 상담교육, 정서교육, 학교폭력 예방에 대한 관심이 깊어져 이와 관련된 《진짜 평범한 학급운영 이야기》, 《평화로운 학교 만들기》, 《초등 우리 아이 정서교육》, 《트라이앵글의 심리》를 집필했다. 교육의 시작이며 마무리인 인성교육 실천을 통해 교육의 넓이와 깊이를 더해가는 ‘진정한 교사되기’를 꿈꾸고 있다.
1부 코로나19의 쓰나미, 학교의 진화 1. 진화 1단계: 거부의 시대 2. 진화 2단계: 두려움과 당황의 시대 3. 진화 3단계: 가공과 제작의 시대 4. 진화 4단계: 새로운 고민의 시대 5. 진화 5단계: 수업의 본질을 생각하는 시대 ㆍ온라인 학습의 한계에 부딪히다 ㆍ소통의 요구가 일어나다 6. 소통과 피드백이 있는 쌍방향 수업 7. 미네르바 스쿨 8. 알트 스쿨의 멸망 2부 온라인 수업 한복판에서, 교육의 본질을 생각하다 1. 컬링의 렌즈로 본 블렌디드 교육 ㆍ컬링과 블렌디드 교육의 오묘한 닮은 관계 ㆍ투구자Thrower, 스위퍼Sweeper, 스킵Skip으로서의 교사 ㆍ투구자로서의 교사 ㆍ스위퍼로서의 교사 ㆍ스킵으로서의 교사 ㆍ학부모, 동학년과의 동맹 ㆍ온라인 수업의 3요소 2. 교육과정 재구성이 필요한 이유ㆍ교사의 교육관이 투영되는 곳 ㆍ춤추는 교육과정을 위한 탄탄한 플랜 3. 찾아가는 학교 상담실 운영ㆍ학교 상담실에 발을 담그는 이유 ㆍ찾아가는 학교 상담실의 시작 ㆍ소외된 아이들을 챙긴다는 것 4. 그래도 계속되어야 하는 학교 교육 ㆍ교육의 진정한 파수꾼 ㆍ내가 고군분투하는 이유
