기존의 저서(허현, <환대 이야기, beside books (2022)>로 정리한 교육철학을 현장에 적용해 본 실천 사례의 기록이다. 저자가 담임하고 있는 아이들 각자에 대한 자세히 본 수업과 오래 본 학교 생활의 관찰 일기와 아이들(너)이 쓴 글을 바탕으로 이야기(에세이)로 정리하였다. 이 이야기의 정서를 시로 표현하고 있기에 목차의 큰 장(chapter)을 나태주 시인의 ‘풀꽃’으로 하여 풀어나가고 있다.
이야기에 시를 더하면 아이들을 더 자세히 볼 수 있고, 그 아이의 마음을 더 잘 이해하고 공감할 수 있다. 아이 각각을 있는 모습 그대로 더 환대(존중)할 수 있음을 보여주려 하였다.
아이들과 글로도 소통하고 아이들 각자가 쓴 자세하게 오래 본 마음이 담긴 글도 실어, 아이들의 마음을 살필 수 있음을 보여주려 하였다. 아이들의 마음만이 아닌 아이들을 자세하게 오래 바라보던 교사도 교사 자신의 마음을 살피게 되는 것을 보여주고 있다. 아이들과 교사가 자세하게 오래 보는 글쓰기를 통하여 서로 함께 치유와 환대를 경험하며 성장하고 있는 것을 보여주려 하였다.

프롤로그 풀꽃 : 시가 있는 이야기의 기록

1연 자세히 보아야 예쁘다
1행. 어색하고 쑥스러운 내 칭찬 10
2행. 교사를 긴장하게 하는 아이들 13
3행. 계단은 한 칸씩! 15
4행. 내가 가장 좋아하는 곳 17
5행. 떠오르게 하려면? 20
6행. 여전히 신비한 아이들 22
7행. 뽀로로 닮은 □□, 영웅을 모르는 ☆☆ 24
8행. ○○초등학교, ◇◇초등학교, ◇◇로 26
9행. 완청하다! 28

2연 오래 보아야 사랑스럽다
1행. 고달픈 집사 생활 32
2행. 독도의 매력 35
3행. 오래 달리기 37
4행. 그런 말 하지 마세요 39
5행. 어떻게 알았어요? 41
6행. 갑자기 일어난 일들 VS 꾸준히 일어나는 일들 43
7행. 비가 운동장을 걸어간다 46
8행. 미운 내 동생? 48
9행. 작은 믿음으로 자라는 아이들 50

3연 너도 그렇다
1행. 시를 읽은 나의 소감 54
2행. 자기 경험에 빗대어 시 바꾸어 쓰기 57
3행. 나만의 비법 설명(소개)하는 글쓰기 63
4행. 나 사용 설명서 68
5행. 지난 주와 이번 주 경험(겪은 일)한 일 쓰기 73
6행. 내가 좋아하는 음식 - 공통 글감 글쓰기 1 80
7행. e월드 현장체험학습 - 공통 글감 글쓰기 2 85
8행. 내 기억에 남아 있는 여행지나 장소 기행문 쓰기 90
9행. 탐정 글쓰기 96

에필로그 환대의 마음이 보여요

미주_ 참고 문헌 및 자료