아이들 사이에서 피어나는 통합의 이야기들은 지금껏 보지도 듣지도 못한 깊이 있는 소중한 이야기들이었다. 아이들이 보여 주는 아름다운 장면들은 교실엔 없는 것 같았던 사랑을 보게 했다. 교실에서 숨겨진 보물을 발견하며 누린 기쁨과 감격을 남겨 둘 수밖에 없었다. 글에 등장하는 아이들의 이름은 모두 가명을 사용했고, 아이들의 사진은 그림으로 재현했다. 아동의 장애 여부를 먼저 밝히기보다는 아이들의 모습을 담고자 했다.
모두가 이상일 뿐이라고 말하는 그 현장이 바로 눈앞에 있다. 학문으로 배우는 이론과 이상은 아이들의 마음에 이미 완성되어 있었던 것은 아닐까 싶다.

장애가 더 이상 장애되지 않는 교실. 상대의 장애가 보이지 않는 관계. 그것이 무엇일까. 아이들이 내게 보여 준다. “선생님! 이렇게 하는 거예요! 바로 이렇게요!”라고 외치는 사랑의 소리로.

이화여자대학교에서 특수교육을 전공하고, 졸업 후 6년간 중앙기독초등학교에서 특수교사로 근무했습니다. 특수교육, 통합교육이 무엇인지 아이들을 통해 배웠습니다. 통합교육은 시스템이나 프로그램이 아니라 이 땅의 모든 아이들에게 가장 좋은 것을 주고자 하는 마음이었습니다. 통합교육 안에 숨겨진 보물을 더 많은 아이들이 누릴 수 있기를 바랍니다.

이야기를 열며? 008
동행? 013


아이들이 건네준 보화 에피소드
만물상 교실? 018
태양을 색칠하는 방법? 022
네가 좋아하는 것으로 채워 줄게 1? 025
네가 좋아하는 것으로 채워 줄게 2? 027
내가 너를 세워 줄게? 029
너를 통해 볼 수 있는 것? 033
우리가 할 수 있는 그대로, 너에게도 기회를? 035
우리 함께 뛰자? 038
선생님, 이렇게 하는 거예요 1? 040
선생님, 이렇게 하는 거예요 2? 043
네 마음을 알 수 있다면? 046
모둠 구성하기? 048
놀이공원에서도? 051
외면하고 싶은 순간에? 055
속상했다고 고백하기? 059
천하무적? 062
체육대회? 065
졸업여행, 물 위에서도? 068
졸업여행의 꽃, 장기자랑? 070
네! 공주님!? 074
사랑이를 기다렸어요? 076
친구? 078


수업에서 발견한 보석 협력교수
협력교수? 082
왜 굳이 협력교수로 수업을 해요?? 085
처음 만나는 그날? 087
우리가 만들어 갈 이야기? 090
매력 포인트를 찾아라!? 093
내 친구의 이야기? 098
아이들에게 알려 주기? 100
사랑이, 아름다운 그대의 이름? 104
사랑이의 발자국? 107
사랑이! 너희는 정말 대단해!? 115
‘사랑이’ 없는 ‘사랑’이 흐르는 교실? 117
수업의 주인공? 119
너와 나의 관계 지도? 121
혼자서는 절대 할 수 없는 것? 124
한 몸 세우기 보고서? 127
우리가 외치는 소리? 133
장애인 편견 해소법? 139
장애, 우리가 만드는 정의? 146
세상을 비추는 우리의 꿈? 151
너에게 보내는 편지? 154


교실에서 찾은 보물 속삭임
장애, 그게 뭘까? ? 160
아이들에게 보여 주기? 162
전공이 뭐예요?? 165
꼭 해야 할까요?? 168
무엇을 배울 수 있을까요? 1? 170
무엇을 배울 수 있을까요? 2 ? 174
친구가 있는 교실? 177
담임 선생님, 가장 소중한 동역자? 181
흔들림 없는 뿌리 깊은 가치관? 184
선생님, 사회에 ‘사랑이’가 어디 있어요?? 187
십자가? 190
특수교사? 193
용어에 대한 집착? 196
매일의 용기? 200
거름종이를 거치는 사고과정? 203
해결보다 더 큰 해결사, 공감? 205
우리가 주고받은 사랑은 여전히 그 자리에? 208
척? 213
최전방? 216
그래서, 이 자리에? 219
죽음으로도 배우지 못한 사랑? 221
목소리? 223
이상, 실재가 걸어가는 그 길? 226



이야기를 닫으며? 228